[如何培养小学生学习信息技术知识的兴趣]如何培养小学生学习信息技术知识的兴趣 现在的小学基本上都开设了信息技术课程，配备了一定数量的计算机，给学生创造了学习计算机知识的良好环境。对于小学生来讲，刚开始学习信...+阅读
你好我能向您请教下吗中小学信息技术课程应怎样激发学生学习兴趣
给你一篇论文作为参考吧！~我专业不是这个，希望能对你有帮助！
信息技术教育课不同于其它学科，是一门实践性操作性很强的学科。教学中应根据教材和学生的年龄特征，采用合理、有效的教学方法，不断调整和开放教学模式，以提高学生学习计算机的兴趣和充分发挥学生学习的主动性。下面就谈谈本节课教学的点滴体会。
一、尝试发现，培养学生学习的主动性
在探索新知过程中，教学文字工具的使用方法时，让学生自主探索学习。首先让学生自己尝试操作，教师完全放手，让学生自己钻研、自主学习，且鼓励学生间互帮互学。教师的责任是引导学生在探索的过程中发现问题，解决问题，建构知识，学会独立思考。学生通过自主操作学习，探索出了文字工具的使用方法。这样教学，既有利于提高学生学习的主动性，又有利于激发学生思维和提高学生学习的兴趣，从而使教学收到事半功倍的效果。
二、教师引导，培养学生的创造思维
教学采用师生互劝的方法进行教学，让学生在教师的点拨、引导下进行学习。当学生掌握了艺术字的使用方法后，教师适时出示一幅未完成的作品，鼓励学生提出修改意见，让学生个个充分发挥自己的想象力去创造。对于学生的各种回答教师都应予以表扬、鼓励，让他们获得心理上的满足与成就感，这样有利于学生创新能力的培养。教师则根据学生的设计，通过屏幕广播把教师的操作示范直接展示到学生的显示器上，并将插入文字这一操作过程展示给每个学生看，相互传递信息、进行交流。为了使学生了解艺术字设置的不同效果和具体内容，能初步掌握和运用。教师在教学中，并不是简单地把知识点直接告诉学生，而是抓住信息技术教育的特点，采用任务驱动的教学方法，让学生展开研究式、探索式学习，再通过学生交流，教师引领的方式，针对学生制作情况的反馈，简单任务直接演示；复杂问题分步解决，逐步揭示学习内容，从而获得真正的知识和能力，在教学方法中渗透了“以学生发展为本”的教育理念，使课堂教学成为实施素质教育的主渠道，达到课堂教学素质化。 学生是教学的主体，在教学过程中，教师努力创设问题情景，使学生“乐学”； “能学”；和“会学”。只有做到这样，学生的主体性才得以体现，以学生发展为本的教育思想才得以实现。
三、作品赏析，激发学生的创造欲望
对于实践练习，教师首先利用课前准备的一些具有代表性的精美电子作品让学生欣赏，然后给出任务：完成习作。当学生欣赏完电子作品以后，会跃跃欲试，其创作欲望被充分地激发起来。由于教师没有给学生规定任何条条框框，学生可以自由地发挥想象力去创造，学生学习的主动性则可充分地发挥出来。其间还可以提倡同学间相互讨论、交流、切磋，并且让那些操作能手充当教师的小助手，帮助哪些学习有困难的学生。教师则巡回指导，适时提醒学生注意文字的插入位置、色彩、样式、艺术效果等，力使作品富于创新、富有艺术性，这样学生的作品就会更有新意，更有创造性，同时也可以淘冶学生的审美情趣。
四、交流评价，培养学生的综合能力
在作品品评过程中，则采用作品交流评价的模式进行教学。首先让学生自己说出作品的创意，自己评价，然后由学生之间相互交流学习，提出自己的见解。教师则注意发现学生思维的闪光点，并及时给予鼓励，让学生获得成功的喜悦，充分激发他们的学习兴趣和创新意识；同时还要注意发现并抓住学生在探索过程中出现的问题，及时给予启发，为以后的再学习提供“营养”，注入“血液”，让他们以“爱学”“乐学”的态度投入到学习中去，从而不断培养自己获取信息的能力。
总而言之，在整个教学过程中，以任务驱动，很具学科特点，始终让学生处于主体地位，学生能说的，教师决不替学生说；学生能做的，教师决不替学生做；学生能思考的，教师决不替学生思考；充分相信学生，教师适时点拔引导，有效地进行归纳概括，充分展现知识的形成过程，注重学生学习能力的获得。
如何正确运用信息技术解决学生难以理解的问题
在知识经济时代，
信息素养已成为科学素养的基础，
掌握和熟练使用信息技术将成为劳动者素
质的一项基本要，越来越多的人需要学习信息技术知识。
2000
年
10
月
25
日，教育部主持召开了
“全国中小学信息技术教育工作会议”，并在该会议上做出决定：从
2001
年起
5
到
10
年左右时间
在全国中小学基本普及信息技术教育„„以信息化带动教育的现代化，
努力实现基础教育跨越发展。
小学信息技术新课程标准明确提出了信息技术的教学任务是：
培养学生对信息技术的兴趣和意
识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和
科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的
能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技
术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会
的学习、
工作和生活打下必要的基础。
但是目前多数的农村信息技术课堂教学中还存在着一些问题。
本文浅显探究一下解决农村小学信息技术课堂教学中存在问题的恰当方法。
一、农村小学信息技术课堂教学存在的问题
1
.农村小学生对信息技术的认知存在差异性。
对于农村孩子来讲，
以计算机为主的现代信息技术虽然已经不是一个新鲜事物，
但多数孩子仅
仅看到过，有的没有见过，只有少数孩子亲手触摸过。我所在的学校，家里有电脑的学生仅占全校
人数的
5%
左右，
大多数孩子对电脑的认识仅仅是在亲戚家或者电视上看过，
况且农村孩子知识面窄，
特别是高科技知识对他们来说简直就是盲区，少数学生家里经济条件较好，父母亲素质较高，这些
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