物质发生了什么变化六年级科学教学案例分析

[六年级科学下册教学计划]一、学生情况分析通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强...+阅读

物质发生了什么变化六年级科学教学案例分析

这是六年级科学教材中第二单元的一堂实验课.本课由两部分组成，前部分是观察混合后的沙子和豆子的变化；后部分是观察加热白糖的变化。课前我让学生带齐了塑料杯、沙子、豆子、筷子和筛子。另外我还给每个实验小组准备了白糖、燃烧匙、火柴蜡烛等材料。下面是我和学生一起进入混合沙和豆子探究实验活动的课堂实录。师：同学们，生活中经常要混合一些物质，如炒菜的时候把调味品和蔬菜混合，物质之间相互混合会发生变化吗？请把各自带来的沙、豆子倒在白纸上，用多种观察方法，观察沙和豆子的特征。生：沙细杂质少、粉末状、颗粒状都有，豆子圆圆的、黄色的表皮光溜溜的。生：每粒沙、每粒豆的形状大小不尽相同。师：请问你们在观察中用了哪些观察方法，能介绍一下吗？生：眼睛看、手去摸。

师：猜一猜混合后的沙豆子会是什么样的？（提示：把杯中的沙倒入装有豆子的杯中进行混合、搅拌，然后用筛网分离沙和豆子的混合物，检查沙豆子是否发生了变化。）师：请介绍你们小组的实验方法和分离沙和豆所看到的不同现象。生：我们看到沙子粘到豆子上，豆子好象变了一点颜色。生：我们组发现沙、豆子搅拌分离后沙还是原来的沙，但豆子的表皮有褶皱、表皮不光滑了。生：发现搅拌后的豆子表皮破裂了，表皮颜色也变浅了。师：变化是通过实验后比较出来的，与原来的样本进行对照，可以看出混合后沙、豆子形态发生了细微的变化，但他们的特征和性质没有变化，沙还是沙，豆还是豆。总结：这节课我们通过判断——实验——总结的方法发现沙和豆这两种物质，混合后只改变了物质的状态、形状、大小等，没有产生新的不同与原来的物质，我们把这类变化称为物理变化。

师：我们周围的物质都在发生变化吗？请举例说说。生：例如一根铁丝的变化、一张纸的变化、一杯水的变化、一只蜡烛的变化。生：烧饭的时候米变成了饭、写字的时候纸上留下的字迹。生：路上的积水变成水蒸气、岩石风化变成沙子等等师：是的，大家联系了前一堂课的知识说出了一些物质变化的例子。有的物质变化很快，有的物质变化比较缓慢，甚至不易被我们察觉，这需要我们仔细观察、认真去判断。分析与思考：这节课堂教学中，我让学生按照判断——实验——发现——总结的方式，给学生创设了一个实践体念的空间，去进行探究活动。在实际操作中看到了极个别组的学生在搅拌沙、豆子时动作不到位；有的沙、豆混合太少；有的搅拌的时间也不够。我发现后让学生停下，边听讲解边观察老师的演示搅拌步骤，这样学生不但领会了实验过程，而且掌握了正确的操作方法。

这一堂课给了我们一个启示，在课堂上，老师要心中有人，目中有人，心中想的应该是学生的发展状态，眼中观察的应该是学生的反映，自己所做的应该是，让学生的眼睛里流露出内心的满足和微笑。这课堂上学生发言积极，生生互动、师生互动的学习气氛比较浓厚，达到了引导学生尊重实验现象，养成他们细心观察良好习惯的目的。

教育硕士语文教学案例分析怎么写

小学语文案例分析怎么写？

一、自主学习与教师引导

1、《草32313133353236313431303231363533e59b9ee7ad9431333337616539》：最后一个教学环节师：小朋友，放学回家谁愿意把诗背给妈妈听？（学生举手，老师请一名学生到前面来）我当你妈妈，你现在背给我听好吗？想一想，到了家里该怎么说？生：妈妈，我今天学了一首古诗，背给你听听好吗？师：我女儿真能，老师刚交完就会背了。师：谁愿意回家背给哥哥听？生：哥哥，今年天我学了一首古诗，背给你听好吗？师：那一首？生：《草》。师：噢，这首诗我也学过，它是唐朝大诗人李白写的。生：哥哥，你记错了，是白居易写的。师：反正都有“白”字。我先背给你听：离离原上草，一岁…… 生：一岁一枯荣。师：野火烧不尽，春……春…… 生：春风吹又生！师：还是弟弟记性好！师：谁愿意背给奶奶听？你奶奶没文化，耳朵有点聋，请你注意。生：奶奶，我背首古诗给你听好吗？师：好，背什么古诗？什么时候学的？...

教育学案例分析

1赵丫：其实这样也不能给他一个确切的气质类型，我这里只有教育的方法。首先你作为老师是有责任带好每个学生的，你可以经常问她以前学过的问题，经常问要是她都能回答出来那说明她的记性不错，要是答不出来那么我想她会去看以前学过的课程的，经常这样只要她经常答错那么她就会慢慢的学会温习以前学过的课程。因为她怕下次你在问她以前学过的问题她在回答不上来会很没面子的特别是成绩好的学生！

2：这个老师成功运用了变相鼓励方案，因为你要是当时就指出他的错误可能也不能让他真正理解，当你用了另外一种方法去纠正他的错误时，而且还是那么经典的我想这个学生可能一辈子也不会忘记老师的纠正！

3：近朱者赤，近墨者黑。世上没有天才，只要让他明白这道理我想他会改变的，当然不是一天两天，严厉的批评并不能带来太好的效果，试试上面的变相方法，只要能让他真正的明白他不该这样那么他肯定会改的！

教学案例分析急急急急急急急急急

(1)很明显，张老师这样做是不对的！因为这样会对孩子的心理造成打击，特别是在其他小孩子面前当面批评。对于小刚来说，他没完成作业不一定是他不想完成，可能有某些原因没能完成。所以老师在没有了解清楚情况之前，不应该作出主观的判断。（2）要了解具体情况，而采取的方式应该比较柔和，可以和小刚单独谈谈。在交谈中也应该注意说话的语气等，在不伤及小刚心理的前提下得到自己想要的情况！2/

(1)刘老师的行为太过偏激了。他没有想过黑板上的话是因为什么原因而被画在黑板上的，他主观的认为自己受到了伤害。（2）首先可以开玩笑得说画得不错，然后开始上课，毕竟教学的进度不能随便耽误！在下课之后，可以找一些学生了解下情况，找到画画的学生之后首先要了解的是以什么样的心态画的画，希望表达是怎么样的情感！不需要对这种行为太过认真，毕竟这年龄段的孩子在表达情感的时候采取的方式可能和他们想要真正表达的不一致。

文章来源：范文无忧网，欢迎分享，转载请保留出处
原文地址： http://www.fanwen51.com/show/8_135596.html

物质发生了什么变化六年级科学教学案例分析