如何使作业的批改更高效

[学生不想做作业怎么办]结果随之出现的负面影响严重威胁到了他的学习。我们班里每天都会有那么几个学生做回家作业丢三落四的，我为此也是很头疼的，而最令我头疼的是牛作义这个学生，他是不做作业的常...+阅读

批改作业是教师在教学过程中一个必不可少的环节，批改作业也是教师教学的一项常规工作，是对课堂教学的补充延伸与提高。它对于指导学生学习，作业的批改，不仅仅是对学生的了解、评价学习的结果，也是反馈教学效果，发挥着至关重要的作用同时，也是教师了解自身教学好坏的一个重要途径，更重要的是激发学生的积极性热情和持久的学习的动力。对英语作业的批改，我们习惯于用“√”“*”来评判正误，采用百分制量分。这一做法能够在比较学生学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果不够全面，不能全面评价一个学生的各方面品质，而这些东西却正是学生学习潜力之所在。因此，批改作业的有效性直接影响学生学习的动力，是教师与学生沟通的重要渠道之一，是师生创和谐的重要阵地之一，是分层教学结果的体现。那么怎样批改作业更有效呢？在教学过程中，我在批改数学作业方面，做了以下的尝试：

一、简笔画批改作业

利用简笔画批改作业比较直观，有趣。当学生作业完成得好时，在作业本上画上一朵小红花，当学生的作业有进步时，画上一张笑脸，当学生作业做得较差时给一张哭脸，有时加几颗大泪珠，（怕批改作业费时也可以提前刻好备用）效果还真不错。记得有一次一个学习不太好的同学拿着作业找到我，要求把作业重写一次，看老师能不能给得一张小笑脸，说这次少得一张笑脸，就比同桌少了一张笑脸了，我当时马上表态说，好啊，老师看看你做得怎样！下午他拿着作业本找我，我一看书写比平时认真多了，特别整齐，但造的句子都是书上的，我破例给了一朵小红花，就别提他有多高兴了，我说：如果你自己再有所发挥那会更好。从那以后他的作业有了大的改变，不给得小红花都不行啊！

二、评语批改作业

评语批改作业便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，激励学生奋进，还可加强师生间的交流，增进师生间的感情，促进学生各方面和谐统一的进步与发展。将评语引入英语作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。根据学生中出现的问题情况，例如英语书写方面，可以这样评语：太漂亮了，真养眼！你一天比一天进步，老师为你感到自豪！对于方法灵活，思路拓宽的作业：你的点子不错呀！爱动脑筋的你想的就是全面！对作业，对学习态度不端正，作业抄袭，可以这样的评语：你要再细心些会更好！你挺聪明，你自己肯定能做得更好！这次作业不错，上课在注意听讲会更棒......这些激励的言语会使学生朝更好地方向发展！

三、学生参与批改作业

学生参与批改作业，也有许多优势，但操纵要考虑全面。在教师提出批改要求后，组长负责取组内一人的作业为“示范作业”，大家逐题研究，集体批改，然后进行自批和互查。这样做，学生成为批改作业的主体，那么教师的主导作用是不是就不存在了呢？不是的，因为每组讨论中所出现的问题和一些新颖的解法都要及时反映给教师，由教师做及时的总结与处理。

四、面批面改

改变了作业的批改的地点在办公室里，我经常看见同行埋首于批改作业中，不论是家庭作业还是课堂作业，我喜欢在教室里批改，共原因有以下三点：（1）可以缩短作业反馈评价的时间；（2）可以有针对性指导学生，为什么出错，及时发现问题，及时解决；（3）有助于调动学生做作业的积极性和作业的质量。

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