评价量规的表现性评价

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评价量规的表现性评价

作为教育评价的专业术语，由于考察的视角不同，不同的人对量规的界定并不一致：Asmus(1999)认为，评分量规是由教师或评价者开发的一种描述性的评分量表，其目的是为了分析学生学习结果，包括学习作品和学习过程。Arter和McTigh(2000)把评分规则界定为准则的一种特定形式——是成文的准则，它对所有的评分点都做了说明和规定。最好的评分规则往往能体现出我们教师公认的课堂评价的实质，而且能对合格表现的组成要素提供很好的建议。评分规则一般会伴有成果或表现的具体例子，以阐明量表上不同评分点。（2001）指出，评分规则是相对核查表而言的，这种评分量表正式地规定了评分指南，它由事先建立的表现准则组成，常常在表现性评价中评估学生的作品。Heidi Goodrich(1996)则将它定义为为一项工作列出标准的评分工具，它包含评价作品的标准或所需的期望，它详细地为各等级（从优到差）质量描述出其标准。

由此看来，评分量规作为表现性评价的评价工具，主要由教师或评价专业人员开发，事先详细地规定了学生所要达到的学习目标的标准，用来评价学生的复杂表现或作品。

跪求中国大学生心理健康量表100题以及评分标准

无偶尔有时经常总是1.我情绪忽高忽低123452.做什么事我都感觉很困难123453.我喜欢与人争论、抬杠123454.我对许多事情心烦123455.遇到紧急的事我手发抖123456.我怕应付麻烦的事123457.我情绪低落123458.我感到人们对我不公平123459.我觉得大多数人都不可信1234510.感到别人对我不友好1234511.我不能控制自己发脾气1234512.我感到前途没有希望1234513.我喜怒无常1234514.我要求别人十全十美1234515.我抱怨自己为什么比不上别人 1234516.我觉得别人想占我便宜1234517.我觉得活得很累1234518.看到房间杂乱无章我就安不下心来1234519.当我读书时需要很长时间才能提起精神1234520.我感到有坏事发生1234521.我感觉疲劳1234522.我常为一些小事而心情不好1234523.我不能容忍别人1234524.别人有成绩我嫉妒1234525.我的想法与别人不一样1234526.遇到挫折我便灰心1234527.我经常责备自己1234528.害怕别人注意我的短处1234529.我一紧张就头痛1234530.我有打人或骂人的冲动1234531.感到别人不理解我，不同情我1234532.我固执己见1234533.我对什么事都不感兴趣1234534.我心里焦躁1234535.我国人多、车多的路口心里发慌1234536.遇到紧急的是我尿频1234537.我心情时好时坏1234538.我对新事物不习惯1234539.我感到别人亏待我1234540.我感到与人很难相处1234541.我邮箱摔东西的冲动1234542.我感到很难与人相处1234543.我总觉得别人在背后议论我1234544.我爱揭别人短处1234545.我喜怒都表现在脸上1234546.我唱紧张睡不好觉1234547.我无缘无故感到紧张1234548.应采取果断行动时我就犹豫不决1234549.我不擅长与人相处12345中国大学生心理健康量表50.该做的事做不完我放心不下1234551.我不分场合的发泄不满1234552.我控制不住自己的情绪1234553.当别人看我或议论我时我感觉不自在1234554.我觉得别人对我的成绩评价不恰当1234555.我感到自己没有什么价值'1234556.我总觉得别人在跟我作对1234557.我情绪波动很大1234558.我担心别人看不起我1234559.我感到忧愁1234560.我心情紧张时胃就不舒服1234561.在变化的情况下我不能灵活处事1234562.我觉得我的学习或工作的负担重1234563.我对比我强的人并不服气1234564.我不能接受别人的意见1234565.我对亲朋好友忽冷忽热1234566.我觉得生活没意思1234567.我担心自己有病1234568.遇到紧急情况时我心跳得厉害1234569.我与陌生人打交道时感到为难1234570.我心里总感觉有事1234571.我在公共场合吃东西时感到不自在1234572.我朋友有钱我感到不舒服1234573.我做事想怎么做就怎么做1234574.我难以完成工作或学习任务1234575.紧张时我手出汗1234576.我常用刻薄的话刺激人1234577.不能容忍嘈杂的环境1234578.我容易激动1234579.我的感情容易受到别人的伤害1234580.到一个新环境我不能很快适应12345说明：中国人心理健康量表，共有80个评定项目，每个项目采用5级评分制。

（1）无：自觉无该项问题；

（2）轻度：自觉偶尔有该项问题；

（3）有时：自觉有该项症状，时有发生；

（4）经常：自觉有该项症状，经常发生；

（5）总是：自觉有该项症状，总是发生。中国人心理健康量表，共有80个评定项目，可归类为10个因子，各个因子所包含的项目如下：

（1）人际关系紧张与敏感：包括10,14,23,31,49,53,71,79，共8项，该因子主要反映受试者人际关系方面的紧张，敏感等。

（2）心理承受力差：包括2,17,26,40,50,62,74,77，共8项。该因子反映受试者感觉困难，遇到困难，挫折时，觉得工作学习负担重与难以完成，对待杂乱环境不能忍受。

（3）适应性差：包括6,18,35,38,48,61,69,80，共8项，该因子反映受试者对事情，环境，人不适应等。

（4）心里不平衡：包括8,15,24,39,42,54,63,72，共8项，该因子反映受试者感到别人对他不公平，抱怨自己赶不上别人，别人有成绩时自己生气，自己出力不讨好，觉得别人亏待自己，对比自己强的人不服气。

（5）情绪失调：包括1,13,22,37,45,52,57,65，共8项，该因子反映受试者情绪不稳定，心情不愉快，控制不住自己情绪等问题。

（6）焦虑：包括4,20,28,34,47,58,67,70，共8项。该因子反映受试者对许多事情心烦，预感有坏事发生，心里烦躁，无缘无故紧张，担心自己有病等焦虑症状好辛苦的，意思意思下，给点分

关于张兴贵青少年学生生活满意度量表

1.我的朋友们对我很友善

2.我喜欢和我的父母在一起。

3.我在学校里感到不舒服。

4.我希望白己住在别的地方，而不是现在的地方。

5.基本上没有一人强迫我做自己不喜欢做的事。

6.我在学业上取得了理想的成就。

7.我生活的环境周围有许多不如意的事情。

8.基本上我都能按照白己的愿望行事。

9.我对我的J学业状况满意。

10.如果我需要，我的朋友们都会帮助我。

n.我喜欢与我的家人呆在一起。

12一学校的很多事情我都不喜欢。

13.我生活的地方社会治安好。

14.基本上我有自主选择的白由。

巧.与多数同学相比，我在学校的发展较全面。

16.我的朋友们对我很好。

17.我的家人在一起相处很和睦。

18.我喜欢去学校。

19.我生活的地方社会风气好。

20.我在课余时间能做白己喜欢做的事。

21.与我的同学相比，我在学校中得全lJ的荣誉较多。

22.我的朋友对我很小气。

23.我的父母能平等的对待我。

24.我喜欢学校的生活。

25.我们生存的世界是和平安'犷的。

26.基本上没有人千涉我的生活。

27.我觉得白己在同伴中很有面一f。

28.我的家庭成员之间相互讲话很友善。

29.我在学校的生活很有趣。

30.我在学业仁很有成就感。

31.我与我的朋友在一起有很多趣事。

32.我和我的父母在一起能愉快的交谈

33.我喜欢学校的活动。

34.我有很多朋友。

35.人多数时候我喜欢家长的教育方式〕

36.我的同学都很尊重我。

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