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作文评语撰写应该遵循下面的五条原则。
一、 贵简明，忌繁冗。评语撰写必须语言简洁，明白易懂。不要用太过专业的术语，诸如今天文学评论中的一些术语，离中学生接受能力相去太远，不宜用，而中心、主题、结构、思路、层次、手法、铺垫、呼应、衬托之类，当然是可以用的。完全不用术语，势必给表达带来严重困难。评语不宜太长，更不宜废话。太长，学生不爱看；冗余，更令人厌烦。
二、 贵精当，忌周全。 所谓精当指少而恰当。一篇学生习作无论优点或缺点，总是多方面的，点评不宜面面俱到。前一篇面面俱到，后一篇就难做了，只能重复。面面俱到的评语，指缺点令人排斥，说优点无法真切打动。撰写评语时，应该抓住最重要的或最突出的优、缺点给予点评。或者有意识地每一次偏重一个方面，一定周期内就会形成一个写作技法的系统。或者针对作文指导教学的目标方向进行点评，比如，写作指导课的教学重点是条理清楚，那我们在习作批改时，就聚焦习作的条理性进行点评。
三、 贵对症，忌空泛。 有的老师在写评语时，用的都是到处适用的废话，如果中心比较明确，条理比较清晰，语言比较通顺，更有甚者，以“写得不错”“有进步”“真棒”之类作评。这样评语，要么是基本正确的废话，要么是苍白的肯定与表扬，我且谓之为空泛。所谓对症，就是有针对性，抓住一点，指不足而落到实处，促其反思而提升；施激励而有所依托，令其获得难忘的进步感。
四、 重激励，轻贬抑。 法国著名教育家第惠多斯说，教育艺术的本质是激励与唤醒。作文评语撰写上也要遵循这个规律。基本的事实是，学生习作肯定是缺点多于优点的，学生也是不断地在改正缺点中进步的。如果我们撰写评语一定要作客观的评述，那绝多数习作总是满篇的缺点，长持以往，势必浇灭了学生写作的兴趣。学生连作文的兴趣都丧失殆尽，哪能求得写作能力的提高。基于这样的分析，教师在评语撰写时就应该更看重优点，发现闪光点，看到进步，并给予切实的肯定与激励，尤其是对于相对落后的学生，更要刻意为之。当然，缺点不是不能讲。不讲缺点，学生就没有是非优劣的评判标准，进而也没有了前进的方向。指明缺点，如前所述，务必落到实处，着眼具体，诸如语言不够生动，或主题不太突出这样的表述，便不足取。
五、 贵规范，忌随意。 一些教师撰写的评语，字迹潦草，格式随意，造句笨拙，甚至有语病与错别字，这样的评语，实在太失水准。写作就是表达，学生写一篇习作，教师写数句评语，结果教师写的几句话无论形式或内容都不及学生，如何能够正面影响学生，发挥榜样作用？笔者提这条原则，旨在以教师的规范，来促进学生的规范。所以，评语撰写样式要成为一种语言表达的样本。不然，就是我们所嘲笑的，对别人是马克思主义者，对自己则自由主义，将来成为学生的笑话。评语撰写，决非一件轻易的事，不仅态度上要重视，功夫上也得修炼。 希望所谈的五点，对于新老师或经验不足的老师有所促进，也期待方家指正。
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