太阳是大家的课件

时间：04月05日网络精选教学课件我要投稿

太阳是大家的课件(通用19篇)

　　欢迎来到今天的课堂！今天我们要探讨一个引人深思的话题——太阳是大家的。让我们一起阅读几篇关于这个主题的范文，探索太阳的奥秘，感受它带给我们的温暖和光明。让我们一起走进这个奇妙的世界，感受大自然的魅力！相信你们一定会收获满满的知识和感悟。让我们一起努力，共同探索这个美丽的宇宙吧！

太阳是大家的课件篇1

　　【教学目标】

　　1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。

　　3、理解课文内容，感受诗歌的意境，体会世界儿童的团结友爱。引导学生体会太阳是大家的，世界是大家的，世界人民要和睦相处。

　　【教学重点、难点】

　　本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。

　　难点是理解诗歌的含义。

　　【课前准备】

　　1、学生预习诗歌，了解其他国家的儿童的兴趣爱好和生活状况，读诗歌划出文中比较难读的词语，请教同学或者查字典读正确。

　　2、教师准备多媒体课件。

　　【设计理念】

　　通过多种形式的朗读、想象，理解诗歌内容，体会太阳给整个地球带来的美丽和生机, 懂得太阳是大家的含义，感受诗歌的快乐氛围。通过阅读感受其特有的音律美、画面美，从而受到诗歌的熏陶，体会世界儿童的团结友爱，世界人民要和睦相处，激发学习诗歌的热情。

　　【教学过程】

　　一、情境导入

　　同学们,你们瞧,这是谁? （课件展示:太阳的笑脸）一看到太阳你想到了什么？形容太阳的词语很多，赞美太阳的诗歌也很多。

　　今天,我们就要来学习一首描写太阳的诗歌。（齐读课题：太阳是大家的）

　　二、初读诗歌，整体感知

　　1、学生自读诗歌，能够读正确流利。

　　2、了解诗歌有几个小节，分别写了什么内容？多读几遍能够读通、读顺。

　　3、把诗歌多读几遍，提出不理解的地方或不明白的问题。

　　三、检查预习，通读课文

　　分小节通读全文，扫清字障。

　　1、第一小节指导生字读音： “彤”在字典的解释就是红。单字读音tóng，在ABB词语中读tōng。第三小节读的时候注意标点的语气。

　　2、出示单字认读：彤、霞、陪、趁（说说用什么方法记住的这几个字？也可随文识字。）

　　3、说说每小节分别写了什么内容？

　　四、想象读文,品读感悟

　　（一）美读第一小节

　　1、教师有感情朗读第一小节：在你的脑海里浮现出怎样的画面？你能把你心中这份美好的感觉给读出来吗？

　　2、看着太阳落下你什么感觉？把你的舍不得读进去！（板书:东-西）

　　3、点名学生读，带着头脑中画面有感情朗读。

　　（二）品读第二小节

　　1、带着想象读诗

　　学生自读第二节，边读边想太阳为我们做了多少好事呀？（板书:鲜花小树小朋友）

　　想象说话：

　　她把金光往鲜花上的洒，好象在说：。

　　她把小树往高处拔，好像在说？

　　她陪着小朋友在海边戏水，仿佛听见了她们？

　　（指导写作手法：拟人，这样写更亲切、易懂。）带上你的快乐，请你读。 (同桌互读，组内读后班内展示。)

　　2、品出情感

　　默读第二小节，想想从哪个字或哪个词你发现太阳的这份爱？用笔圈出来。（关键字：陪、洒、拔）

　　互动小问号：谁去过海边或者江边戏水？-----你是怎么戏水的？体会开心，带着好心情齐读后两行。

　　（三）品读学习第三、四节

　　1、自读第三小节（朗读指导：小朋友们还在睡梦中呢！最后一句注意要读的轻点、慢点！）

　　2、带着期盼读第四小节。

　　在别的国家里，仅仅是鲜花和小朋友在等她，盼她吗？你还看到谁在等呢？（让我们跟随着图片看一看黎明小草的期盼、小鸟的期盼、鱼儿的期盼、全国人民的期盼…）

　　小草等着她带走身上露珠……（学生仿写句子并展示）

　　3、你想对别的国家的小朋友说些什么呢？(小组交流所要说的话)

　　五、总结升华、动情诵读

　　同学们，太阳是谁的？仅仅太阳是大家的吗？还有什么也是大家的？用你的心灵、用你的深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳！

　　咱们一起读吧！（多种形式读，配乐填空背诵）

　　听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃！我不禁想起诗人的另一首诗地球万岁，依稀记得诗中写到……一起读:

　　所有的儿童，

　　都是爸爸妈妈的孩子，

　　所有的爸爸妈妈，

　　都是地球的孩子；

　　不管你是总统还是百姓，

　　不管你是贫穷还是富有。

　　太阳是大家的，

　　月亮是大家的，

　　地球每时每刻都自转着——

　　哪里的白天都不是永驻，

　　哪里的黑夜都不能持久；

　　地球上的每一个人，

　　都有权力分享

　　阳光的明媚，

　　月光的温柔。

　　让我们去种更多的太阳吧，齐唱歌曲《种太阳》

　　六、作业拓展

　　拿起你的画笔，画下你心中的期待，去帮太阳做更多的事情吧，相信你不仅是位诗人还会是一位画家。

　　教学反思

　　《太阳是大家的》是一首儿童诗，通过各种形式的朗读、想象，理解诗歌内容，体会太阳给整个地球带来的美丽和生机。“语文教学要回归到读上，所有的创新都应建立在读好的基础上。”本节课诗歌的教学难点突破在于有感情的朗读与关键词的理解，教学时，我巧妙地引导学生自己去感悟，去发现，从而指导朗读。在读的时候学生不会读，于是我注重泛读，问同学们“老师是怎么读的？应该怎么读？”针对重点词语，穿插说话练习，将语文课程的词句训练落到了实处，使学生感受到用词的准确。

　　在第一次设计的谜语（太阳公公）导入中，课堂出现这样的问题，学生问：“不是太阳公公吗？怎么是女的呢？”我在备学生时没有考虑到会有这样问题，一时不知道怎么回答，我用“谁来帮帮他？”也给自己考虑的时间，沉默片刻，一个同学举手这样说：“因为太阳给了地球上所有动植物生命，像妈妈一样。我们学习的《太阳》中说过，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。所以太阳用女字旁的她来表示，更加生动形象。”理解的多透彻呀，也帮学生打开了思路。有的说：“因为太阳做了很多好事，很温柔，就象我们的妈妈。”有的说：“因为太阳能够给我们温暖，就像妈妈的爱一样。”

　　在第二次试讲的过程中，有的学生却想不到这样的问题，于是我针对不同班级的学生情况，修改教学设计，让学生能够学得更好。

　　原来精彩的课堂不仅仅束缚在教师的设计思路，而是在那一个个无法预设的瞬间，我们要善于去捕捉。

太阳是大家的课件篇2

　　一、谜语导入

　　1、师：“有位长寿公公，天亮从东边出来，它把光明给世界，还把温暖洒人间。”请问它是谁？<师板书：太阳>

　　2、师：你喜欢太阳吗？为什么？

　　是啊，没有太阳，就没有我们这温暖可爱的世界。

　　3、师：那么你心中的太阳是什么样的，展示给我们看一下吧！

　　（生贴太阳）

　　4、师：太阳在同学们笔下变得太可爱了，成了有生命的阿姨、爷爷、朋友……因为太阳属于你、属于我、属于我们大家。（师板书课题）

　　二、新授

　　（一）解决疑问

　　1、师：这篇课文是一首儿童诗，以前我们也学过这样的课文，它和古诗相同之处是什么？不同之处是什么？

　　生：相同之处押韵朗朗上口，不同之处是长，内容更易懂。

　　2、师：看的出来，听老师这么一讲，有的同学已经迫不及待想欣赏这首诗了，那就赶快翻开书，先一睹为快，注意把字音读准，语句通顺，划出几个小节和不熟的字。

　　3、师：刚才你读文时一定遇到了不太熟的字，利用预习本自己解决或学习伙伴共同解决之后，用手中的生字卡片互相检查，看哪组的同学效果最好。

　　（师出词卡，生火车接力读）

　　4、师：这里哪个字的字音，你要提醒大家？

　　生：彤轻声，趁、睡翘舌、陪着轻声。

　　师：老师不太理解红彤彤什么意思？为什么不说红色晚霞呢？

　　5、师：现在老师让生字回到课文中，检查一下你们的课文读的怎么样？找几名同学。（生4名）好，每人读一小节，其他同学都要当好小评委。

　　（二）学习第一小节

　　1、师：老师很喜欢这首诗歌，特别想读第一小节，请同学们多提宝贵意见。

　　生：评老师读文的优点。师：谢谢同学们的鼓励，读好的秘诀就是把课文学懂了并能体会作者的感情，会读的比我更好。

　　2、师：刚才老师在读第一小节时，眼前仿佛看到了一幅美丽的落日景色，你觉得这幅画美吗？美在哪？从哪体现出来的？

　　生：白云变成了红色的晚霞，很美<师板书：白云→晚霞>

　　3、师：这小节还藏着一个知识，谁发现了？

　　生：太阳东边生起，西边落下。师：这种东升西落的自然现象也是大自然的美景之一。

　　4、师：白云像喝醉了一样羞红了脸，把太阳送到了山那边，多美的景色啊，谁能美美的读这一小节？<其他生评价>

　　师：原来美丽的图画可以变成优美的诗句，优美的诗句就是美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中，试着背诵这一小节吧！

　　生：分小组展示背、个别背、其他生评

　　（三）第二小节

　　1、欣赏完落日的美景，让我们走进第二小节。刚才是我们共同学习第一小节，现在老师把权利、交给你们，请同学们在小组内自己学习第二小节，看哪组能提出不懂的和有价值的问题。

　　<生小组学习、讨论>

　　2、生代表提出问题，叫其他生回答

　　生1：我们小学想问大家的问题是：用什么样的干净和语气能读好第二小节？

　　生答：要读出快乐和赞美太阳的语气

　　师：谁能试着读一读呢？

　　生2：我们小组在读第二小节时，发现里四个动词用的特别好，谁找到了这几个动词有什么好处？

　　生答：洒、泼、陪、看（师板书）

　　生答：用动词特别生动，运用拟人很形象、生动

　　生3：我们小组发现了最后一句话结尾是个省略号，请问大家，省略号的是什么呢？

　　生答：省略的是太阳做的其他好事。

　　生4：请问这一小节主要讲了什么内容？

　　生答：太阳为大家做了很多好事。

　　生5：我们小组的问题就是请同学做出洒金光的动作

　　生6：请问“把小树往高处拔”是什么意思？

　　生答：就是给小树营养，让它长大的意思

　　3、师：你们真是了不起，利用小组合作的力量把这一小节的内容学会了，老师也有一个问题，咱们用什么方法把这一小节背下来呢？

　　生答：边做动作边背（男女生带动作各背一遍）

　　4师：同学们想象一下，如果是战争年代，即使有再明媚的阳光，你能感受到大自然中的这份和谐和快乐吗？

　　生：那就没这个心思了

　　生：没有心情看太阳了

　　师小结：所以世界和平才是人类幸福的基本保证

　　5师：太阳还做了哪些好事？谁能接着第二小节的内容往下说呢？

　　生续编：太阳让森林更加茂盛。

　　太阳让柳树长出漂亮的长发。

　　太阳使雨后的彩虹更加美丽。

　　太阳在雨后好像蒙上了一层美丽的面纱。

　　太阳能为人类除菌，是我们的保护神。

　　太阳让我们白天玩耍，夜里休息，像一位慈祥的妈妈。

　　师：老师为我们班的小诗人鼓掌！

　　6师：太阳真是太伟大了，它为万物无私奉献着，只有付出，没有索取。我们怎样才能对得起太阳呢？

　　生：珍惜每日的时光。

　　花草树木的生命都是太阳给的，我们要爱护花草树木。

　　四、总结：

　　师：太阳不但为我们带来美景，还为我们做了那么多的好事，重要的是它的工作是永不停歇的，天黑了，我们进入梦乡的时候，太阳休息了吗？它去哪里了？下节课我们继续学习。

　　课后刍议：

　　看了于慧春老师的课，给人一种清新的感觉。

　　这节课教师的思路比较清晰，在注重培养学生能力的基础上，较好地对“三个维度”进行了整合，将新的教学理念融入到教学过程中去。

　　在阅读客教学中，最主要的是创设情境，激发兴趣。使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。于老师巧妙地设计了二种情境，一是谜语导入，二是粘贴太阳。一开始就紧紧地抓住学生，充分调动学生的兴趣，并利用范读激起学生那种感情朗读的欲望。

　　于老师在进行《太阳是大家的》的第一、第二小节教学时，即注重了“理解重点词句、读文章想画面”等阅读能力和口语交际能力的培养，又在这能力培养过程中教给学生学习方法。而且是由浅入深，有章可循地加以点拨、引导。第一小结重在“启发”，启发学生读第一小节时，脑子里要根据句子的叙述出现画面，美丽的画面，美在哪呢？学生很快能够理解并对重点词句加以提炼和解释，在他们的眼前会出现朵朵白云，红彤彤的晚霞及东升西落的自然景观，在理解的基础上，让学生体会怎样才能更好地感情朗读，同时，根据眼前的美景背诵第一小节。第二小节重在“放”，于老师在设计第二小节教学时重在学生自主地探究式的学习方式得以展示。学生在小组内自学并要求提出不懂的和有价值的问题，不同的小组提出了不同的问题，不同的小组也解答了不同的问题。学生的热情、能力得到了展示，至此这节课也渐入高潮，值得耐人寻味的是：在众多的问题讨论与解答当中于老师紧紧地抓住了学生所提出的：“用动作来反映太阳不同的作用”引导学生抓动词，体会意思，并板书了几个动词，教师适时地引导处理了另外一个问题：咱们用什么方法背诵这一小节呢？生：用边做动作边背诵的方法。这一部分教学环节的处理，正是教师匠心独运之所在，将知识、能力、过程、方法有机地整合在一起。最后利用第二小节末尾省略号将阅读能力、语言交际能力、思维能力进一步拓展，在此过程中将情感态度与价值观融入其中。

　　带给的一点思考：能力的培养与三个维度的整合是处理好课程功能改变的关键所在。

太阳是大家的课件篇3

　　教学目标：

　　1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写红彤彤、晚霞、睡构等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　第1课时

　　一、揭题导入

　　1、同学们，今天我们一起学习一首关于太阳的诗。

　　2、板书课题。齐读。

　　二、初读诗歌

　　1、学生自由朗读，注意读准字音，读流利。

　　2、检查读课文情况。

　　3、我来提醒：学生提醒生字的读音。

　　彤字本音第二声，在ABB式词组中变成第一声。

　　4、检查读诗情况。

　　5、说说：你都知道了什么?

　　三、朗读感悟

　　1、选择自己最喜欢的段落朗读，并想一想自己喜欢的原因。

　　2、小组交流。把自己最喜欢的段落读给小组同学听，相互评价。

　　3、全班交流。读自己喜欢的段落，说说喜欢的原因。

　　重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它(他)们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。

　　4、想象说话：我想对别的国家的小朋友说几句话

　　第2课时

　　一、再读课文

　　1、用自己喜欢的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。

　　2、学生交流读课文后的感想。

　　3、有感情地朗读。

　　二、练习背诵

　　学生用自己喜欢的方式背诵。

　　三、拓展交流

　　学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。

　　四、指导写字。

　　学生自己观察书写。教师进行提示。

　　五、积累语言

　　六、板书设计

　　撒在鲜花上

　　太阳是大家的

　　照耀着小朋友

　　小朋友做游戏

　　世界是大家的

太阳是大家的课件篇4

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　【教学重点】

　　感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。

　　【教学难点】

　　理解诗歌的含义。

　　【教学准备】

　　制作《太阳是大家的》的课件。

　　【教学过程】

　　一、师揭题、板题，生读题

　　这节课咱们继续学习25课《太阳是大家的》。

　　二、初读诗歌，整体感知

　　请四位学生分小节读一读诗，师纠正字音。

　　三、指导精读，积累感悟

　　1、我们来看这节诗，争取在刚才的基础上我们把它读得有感情，行吗?(师课件展示第一小节。)先自己试着读读吧!(生自由读，指名读)她读得怎样?(请生评价，生：她读得有感情。)你来学学她怎么读的?(请生模仿读。)她读得是慢慢的、轻轻的。我们来看这幅画面，美吗?(课件展示晚霞图，生：美!)孩子们，太阳正要赶着回家呢!我们一起来学着他们的样子美美地读读吧!(生有感情齐读。)多美的朗读，多美的景色啊!原来诗就画，画就是诗。谁想站起来读给大家听听?(指名读，请生评价，赛读。)

　　2、那红彤彤的晚霞是什么样子的呢?(生：很美的!)对，红彤彤的晚霞这么美，咱们美美地把这一小节诗读一读。(生自由读，指名读，齐读。)读得可真好!听了你们的朗读，太阳都舍不得回家去了，它想听听咱们的孩子们背背这些诗句，能行吗?(生：能行!)赶紧练习一下。(生自由背诵)谁能来展示一下自己的背书本领?(指名生背诵，配上画面和音乐齐背。)

　　3、真不错!我们刚才通过读、有感情地读，很快就把这节小诗给背下来了。这一天中太阳都做了什么呢?我们来看第二小节诗。(师课件展示第二小节。)我请一位同学来读，其他同学听好了，你们还有很重要的任务呢!仔细听他哪里读得好，我要向他学习。如果让我来读，我哪里能比他读得还好!听懂了吗?(生：听懂了!指名一生读，再请生来评价，赛读。)

　　4、孩子们，读完这节你读懂了什么?(指名生答：太阳为大家做了许多好事。)都做了哪些好事?(生答，师随机板书：鲜花、小树、小朋友。)你们能不能把你们刚才的朗读加上动作来一起表现下这一小节诗呢?谁能来?(指名生。)有了这样的金光，鲜花才开得艳丽。在这里，太阳还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个

　　拔的?(生：在这里不是说太阳把小树拔起来了，而是说太阳让小树生长得更快了!边说边做动作演示。)你的理解能力可真强!最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，都去过海边吗?(生：去过!)请大家闭上眼睛想象一下这幅画面，大海在太阳的照耀下，闪着金光，波光粼粼。此时，你就在这蔚蓝的大海里嬉戏玩耍，你们的心情是怎样的?(生1：很开心!生2：很高兴!)你高兴的时候是什么表情?做给我看看!(指导面带笑容地朗读)好，那就带着你的这种心情和表情来读读后两行。(生自由读。)愿意读的可以站起来读!

　　5、你们喜爱这样的太阳吗?(生：喜爱!)那就带着你对太阳的喜爱把这一小节读一读。(指名生读)如果能加上自己喜欢的动作就更好了。(再指名生，一边有感情地读，一边做动作。)咱们看着板书试着有感情地边做动作边背诵第二小节。

　　6、孩子们，我们仔细看看，这里有一个──(课件显示省略号变红。)省略号在这里表示什么?(太阳还为大家做了许多好事，还没有说完。)

　　想一想太阳还为大家做了哪些好事?(生1：她可以杀菌;生2：她让柳树长出了漂亮的绿头发)

　　7、太阳忙碌了一天，她会和我们一样进入甜美的梦乡吗?她会去哪?会去干什么?请大家看着大屏幕小声地读读诗歌的第三、四小节。(课件出示诗歌的第三、四小节。指名读第三小节。)我们注意一下这第三小节的标点符号，一个是──(生：感叹号)一个是──(生：问号)它们是一闪一闪的。(课件显示。)谁来读第一句?(指名生读)太阳就要走了，你的心情怎样的?(生：舍不得让她走。)那你就把这个感叹号所表达的感情读出来吧!(指名生再读)这下我听出了你的舍不得了。那问号这句呢?谁来读读这句?(指名生读)不错!下面我想请个同学完整地有感情地读读第三小节。(指名生读)

　　8、太阳趁小朋友睡觉的时候干什么去了?(生：去别的国家，为别的国家的小朋友带去快乐。)她为什么要走呢?就留在我们的身边不行吗?昨天我就为这个问题特意上网查了一些资料，你们瞧。(课件出示有关地球自转的画面，师配合画面讲解有关地球自转的知识。)

　　9、此时，别的国家的小朋友还在睡梦中，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一小节要读得──(生：轻一些。)我们一起来轻声把第四小节读读。同学们，我们知道在别的国家里也有──(师指板书，生齐：鲜花，太阳会把金光往鲜花上洒;小树，太阳会把小树往高处拔;小朋友，太阳会陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。)太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说──(师指板书，生齐：太阳是大家的。)

　　10、你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对他们说些什么吗?(课件展示书中插图，生1：我想说我们之间要团结友爱，和睦相处;生2：我们同在一片蓝天下，都拥有美丽的太阳;生3：我希望世界和平)是啊，虽然我们都来自不同的国家，但是我们都拥有美丽的太阳，都有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让幸福、安宁、和平永驻人间!(师板书：幸福、安宁、和平)孩子们，请用我们最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧!(全班有感情地回读全文)

　　四、拓展延伸，积累诗句，鼓励质疑

　　1、孩子们，你们的朗读真美，我相信全世界渴望和平的人们都听到了你们的呼唤!

　　2、布置作业：

　　读一读：

　　把这首小诗有感情地读给同桌伙伴听。

　　背一背：

　　把这首小诗有感情地背给同桌伙伴听。

　　说一说：

　　学了这首小诗后，你有怎样的感想，说给同桌伙伴听。

　　写一写：

　　把自己感兴趣的诗句抄下来，或者当当小诗人，接着第二小节诗后写几句。

太阳是大家的课件篇5

　　教学目标：

　　一、知识能力：

　　认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

　　二、过程方法：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　三、情感、态度、价值观：

　　懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　1、教师导入：我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊!有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。

　　2、学生猜谜，教师引导。

　　3、板书课题。

　　二、初读诗歌。

　　1、学生听课文录音，注意字音。

　　2、学生自由读课文，老师检查读课文情况。

　　三、生字教学。

　　1、学生提醒生字的读音。

　　2、“彤”字本音第二声，在abb式词组中变成第一声。

　　3、检查词语认读情况。

　　四、朗读感悟。

　　1、读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。

　　2、帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。

　　3、说一说：小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充，如：

　　她使庄稼茁壮成长，她使动物有了温暖的家;

　　她陪着小朋友在学校学习，听他们充满童趣的谈话。

　　4、朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。

　　(1)从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的。

　　(2)太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。

　　5、议一议：提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1、读读词语表中的本课词语。

　　2、说说这首诗告诉了我们什么?

　　二、感情朗读。

　　1、读一读：自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。

　　2、说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。

　　3、评一评：读出自己喜欢的诗句，教师引导学生进行评议。

　　4、想一想：每小节诗写了什么，全班交流。

　　5、再想象说话：我想对别的国家的小朋友说几句话……

　　三、练习背诵。

　　1、练一练：用最快的速度练习背诵。

　　2、比一比：小组内同学互相背诵，比一比谁背得准确。

　　3、背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。

　　四、拓展交流。

　　学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。

　　五、指导写字。

　　1、记一记：想一想用什么办法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。

　　2、教一教：请学生做小老师，教授记字方法。

　　3、写一写：请学生自己先来观察，提出书写要点，教师指导学生正确、美观地书写生字。

　　六、积累语言。

　　课后收集有关描写太阳的好词佳句或描写太阳的小诗，自己读读，把他记下来。

太阳是大家的课件篇6

　　【学习目标】

　　1、会认2个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，感受诗歌的意境。

　　【教学重点、难点】

　　本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。

　　【教学流程预设】

　　一、导入新课

　　同学们，假如世界上没有太阳会发生什么情况?是呀!太阳带给我们光明和温暖，她可是我们的好朋友!今天我们来学习一首描写太阳的诗歌。板书课题。

　　猜猜“大家”指谁?

　　二、初读诗歌，整体感知

　　1、课文又究竟是怎么写的呢?请同学们打开书，赶紧去读读这首诗歌，碰到不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、检查反馈：

　　落实生字。

　　三、指导精读，积淀感悟

　　1、学习第一节：

　　⑴ 听了同学们的朗读，老师也想来读一读，给我这个机会好吗?我读诗歌的第一小节。

　　⑵ 听的这么认真，你好像看到什么?

　　⑶ 原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。咱们一起来试试!把你脑中美丽用声音送出来!

　　2、学习第二节：

　　⑴ 带着想象读诗：

　　太阳带给我们如此美丽的世界，真让我们舍不得……回想起一整天，她为我们做了多少好事呀!请同学们自己去读读第二节，边读边想，你仿佛看见什么?听到什么?

　　同学们，假如你就是这些鲜花、小树、还有小朋友，太阳暖烘烘的照着你，你的心情怎么样?那就快把你的开心、快乐、满意送到句子中去读读!让别人听出快乐!

　　⑵ 品出情感：

　　同学们，太阳带给鲜花、小树、小朋友的仅仅是快乐吗?他还带来了暖暖的爱呢!这样的爱流淌在细节中，要靠同学们去发现!请你去默读这一节，想想从哪个字，哪个词你发现太阳的这份爱?

　　小结：是呀!太阳就是这么无私、公平的把爱洒在祖国的每一寸土地上!所以课题会说(齐读：太阳是大家的)

　　3、学习第三四节：

　　⑴ 和太阳在一起的日子是多么快乐!可是一天过去了，太阳又要上哪?谁来读读这节!注意“!?”在向你眨眼，一定要把它给读出来!

　　⑵ 在别的国家里，谁在等她、谁在盼她?

　　⑶ 在别的国家里，仅仅是鲜花和小朋友在等她，盼她吗?让我们的思绪随着音乐飘得很远很远……你还看到谁在等呢?

　　拓展：xxxxx等她xxxxx。

　　小朋友拿起你的笔，仿照这种句式写一写，一句、两句都可以，只要是出你心中的诗，那必定感人!

　　四、总结升华、再次诵读

　　同学们，让我们再次走进诗中，用你的心灵、用你的深情的语言来诵读这首诗歌，把诗歌永远的留在脑海中。

太阳是大家的课件篇7

　　教学目标：

　　1、会认2个生字，会写4个生字，正确读写7个词语。

　　2、正确、流利、有感情读课文，背诵课文。

　　3、感悟课文，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　教学过程：

　　一、音乐导入，激趣揭题

　　1、课前播放《种太阳》的课件。刚才我们欣赏了一首非常欢快的歌曲，知道歌名吗？（生答——种太阳，师板书：太阳）

　　2、今天我们就来学习一首与太阳有关的现代诗，题目是——（补充课题：太阳是大家的）

　　3、读了课题，你觉得这里的“大家”会指哪些人？

　　（将学生说的有道理的回答板书：全世界人民、全人类）

　　4、同学们说得都很有道理，课文也向我们作出了回答。让我们赶紧打开语文书106页来读一读吧。第一次读这首诗老师有个要求，希望大家放声读，注意读准字音、读通句子、标出小节。快快开始吧！

　　（伴随着《种太阳》的音乐进入课堂，既活跃了课堂气氛，又很自然地为“揭题”效劳，歌词内容更为后来的“拓展说话写话”作些铺垫。可谓“一举三得”。）

　　二、初读感知，整体了解

　　1、自由读读诗歌，要做到读正确，并且标一标诗歌有几节。

　　2、指名学生读自己最喜欢的一节，及时正音。

　　第一节：

　　（1）、这里有个生字你读得很准！大家一起来读读！出示卡片“彤”，再看，你有什么发现？是呀！这个字原本应该读第二声，但当它在ABB型的短语中要变调读第一声。注意字形，左边一个丹，右边三撇。

　　（2）、我们还可以说——红彤彤的（脸蛋、苹果、太阳）

　　（3）、再来读读这个词吧！

　　第三节：课文有一节和第一节很像，你找到了吗？找到了读一读。

　　第二节： “陪”——义：可以组成哪些词？（陪同、陪伴等）

　　还有第四节，谁来读一读。

　　（在初读环节，重点是让学生将本诗读正确读流利。在反馈读中，随机教学生字“彤”和“陪”。“彤”字一是要注意它单个读和在ABB型短语中读音的变调；二是要让学生拓展说说“红彤彤的（）”，势机积累语言；三是点点彤的字形，左边一个丹，右边是三撇。“陪”是比较简单，就是让学生给它找找朋友。另外在初读时，试图让学生先领会到“读这首诗的节奏要舒缓一些”。）

　　三、精读感悟，积累语言

　　精读第二节：

　　过渡：同学们，课文读通了，你知道一天中太阳为我们做了多少好事吗？课文哪节告诉我们了，请你赶快找到去读读。

　　读着读着，你仿佛看见了什么？听到了什么？

　　预设：

　　你看到无数鲜花在阳光的照射下显得——光彩夺目；我看到小树在太阳的照耀下正慢慢地长高呢！小树很高兴！我好象看到小朋友在阳光下游泳、玩耍，他们心里甭提有多高兴了！

　　评价：

　　你的朗读仿佛就让我看到了“她把金光往鲜花上洒”那样美丽的情景，真好！

　　你读——你读——你读——你的朗读都把我给读醉了！声情并茂，这种感觉真好！

　　2、（指板书）鲜花们、小树们、小朋友们，太阳这样暖烘烘地照着你，你们感觉怎么样？

　　3、那就快把你的开心、快乐、满意送到句子中去读读吧！连起来读读第二节，让别人听出你的快乐！

　　（朗读也是有层次的，此处想让学生在想象说话、在评读范读中，领悟诗歌的节奏——舒缓，感悟诗歌的韵味——押韵，读起来琅琅上口。读出诗歌所营造的意境，所描绘的画面。）

　　4、评读二：读出用词的准确

　　（1）、预设1：从“洒”字看出，太阳对我们很关心！（课件反红显示“洒”）

　　引导：你的眼光很犀利！一下子就抓住了这个词！

　　“洒”字还可以换成什么字？可为什么这里不用照、不用射，偏偏用洒呢？

　　预计学生可能会说很均匀、很轻的……

　　评：诗歌的语言就是这么精炼生动的，值得我们好好学习！

　　读“洒”字时，眼睛亮起来了！

　　（2）、预设2：我从“拔”中，看出了太阳对小树的爱护！（课件反红显示“拔”）

　　拔得再高一点，读——再拔高一点，读——（眼睛眉毛抬起来，读！）

　　（3）、预设3：我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们爱护着我们。

　　引导：“陪着”这个词用得多好啊，你能看到文字背后的情感，真不简单！在小朋友的眼中，太阳就是他的——小伙伴。

　　还有什么词又跳入了你的眼帘？或者还有什么词又跳到了你的心上？

　　（4）、预设4：从“看”字我也感受到太阳对我们的爱护！

　　是呀！就那么远远的看着……这里也有一份爱护呢！

　　同学们这就是读书，一个词一颗心哪！（课件“陪着”反红显示）

　　5、小结：同学们一个字一片情，一句话一颗心！作者就这样选用了准确生动的词，展现了太阳给予我们的无限的欢乐和无比的爱护。

　　（诗歌的语言是精练的。在朗读中，就应该让学生感受到诗歌这一语言的特点。紧紧地抓住这些点睛之“词”，让学生由此想开去，体会诗歌的意境和情感，感受用词的精妙。为后来学生自己的说话写话提供学习的范例。）

　　6、孩子们，我们仔细看看，这里有一个——（课件显示省略号变红。）“省略号”在这里表示什么？（太阳还为大家做了许多好事，还没有说完。）我听说咱们班的孩子特别能说会道，能学着课文里的句子自己想象开来说一说吗？

　　7、预设：

　　她使柳树长出了漂亮的绿头发；她让柳树钻出了嫩芽；

　　她让桃花绽开了笑脸；

　　她使冰雪融化，万物复苏；

　　她把金光往田野上洒；

　　她把禾苗往高里拔；

　　她陪着小鸟在天空飞翔，看它们洒下一路的欢歌笑语；

　　她陪着小朋友们在操场上游戏，看他们扬起欢乐的笑声。

　　她陪着小朋友们在学校学习，听他们充满童趣的谈话……

　　8、小结：

　　指板书——太阳就是这样，使大地万物焕发勃勃生机，所以课题会说——太阳是大家的。

太阳是大家的课件篇8

　　教材分析

　　《太阳是大家的》是人教版实验教材三年级下册的一首诗歌，向学生介绍了太阳对世间万物生长繁衍所起的作用，告诉学生太阳东升西落的运行规律，并教育学生要热爱和平，学会分享。

　　这首诗歌短小精悍，用优美而充满童趣的语言，以学生易于接受的方式向学生渗透“和平友爱”的人文思想。诗歌的第一节写了太阳带给大地的美景——晚霞;第二节告诉学生，太阳为大地带来生机，万物生长及人的活动都离不开太阳;三、四两节则将太阳东升西落的自然规则情趣化，暗含“太阳不会永远只照着一个地方，全世界的人民都需要太阳”这一道理。诗歌用了大量的拟人手法，赋予太阳人性，使学生们司空见惯的这个星球变得可亲可爱，十分符合三年级学生的审美情趣。

　　设计理念

　　由于课文是一首诗歌，教学中如何既让学生明理，又不破坏诗意与诗情，让学生在美的享受中自然而然地明白课文的主题，就成了本课备课的过程中应首要解决的问题。因此，在本课的设计中，生动、活泼、多样化的情境创设成为贯串整个课堂教学的主要方法。在形式多样、感官多元的各种情境中，力求既不脱离文本本身的语言训练，又能尽量增加课堂的信息量，更重要的是让学生在情境中得到诗意的熏陶、诗情的洗礼，在“悟情”的基础上深刻“明理”，寓人文思想教育于情境化的品读感悟中，从而达到“润物无声”的最佳效果。

　　教学流程

　　一、歌曲导入，助兴激趣

　　1、老师给大家带来了一首歌。(播放课件：《劳动最光荣》)

　　歌的第一句就唱道了什么?(太阳)(板书：“太阳” )

　　2、你们还知道哪些唱太阳的歌?(《种太阳》、《七色光》等，可以让学生唱一唱)3、再听一首。(播放课件：《我的太阳》)知道这是什么歌吗?

　　这是意大利民歌《我的太阳》。世界上有多少人需要太阳啊!今天我们也来学习一首诗歌——《太阳是大家的》。(板书：“是大家的” )

　　(设计分析：用孩子们熟悉的几首儿童歌曲导入，使他们产生亲切感，学生的情绪立刻就被调动起来。再播放外国歌曲，第一次点明“世界上的人都需要太阳”。)

　　二、初读课文，竞赛识字

　　1、请大家自由读课文，注意读好生字。

　　2、检查生字学习情况。(课件：出示四个生字“彤”、“霞”、“陪”、“趁” )老师点一个字，你要立刻说出它在课文里的词语，能行吗?

　　3、谁愿意来当小老师，把你认识的字教给大家。

　　(设计分析：“当小老师”是中低年级学生喜欢的竞争方式，用这种方式继续调动学生的积极性。学生说的过程中教师应当提醒他们注意倾听，不要重复别人说过的内容。)

　　三、逐段学习，明理悟情

　　1、学习第一节

　　谁愿意读第一节?(课件：第一节内容“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。从东山上升起的.太阳，到西山上就要落下。” )(个别读)

　　请在四行诗中找一找写太阳的一天的诗句。(“从东山上升起的太阳，到西山上就要落下。” )

　　前两行写什么?轻声的读读。(“晚霞” )

　　谁能根据前两行的内容提一个问题?

　　教师提示：(课件：“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。从东山上升起的太阳，到西山上就要落下。” )能根据这两个词提个“为什么”的问题吗?

　　(设计分析：置疑问难是学生语文学习中的重要方法，但学生的提问常常抓不住重点。教师指导学生抓住表示颜色的两个关键词，提一个“为什么”的问题，实际上是在潜移默化中教给学生提问的方法。)

　　(调控策略：当学生提不出问题时，教师才给予适当的提示。)

　　(生提问：“白云为什么会变成红彤彤的晚霞?” )

　　谁能回答?(“因为太阳照在白云上，就变成了红彤彤的晚霞。” )

　　老师也带来了晚霞。(课件：晚霞图)师配图清唱。

　　(调控策略：教师可用唱晚霞的歌曲，也可用优美柔婉的曲调自配歌词而唱。无论唱什么，教师应深情而投入，力求表现晚霞的美。)

　　老师唱得怎样?(生评)

　　你也能用你的朗读让老师陶醉吗?(个别读)

　　(指导朗读)当学生读得激昂时，教师提示：从你的朗读中，我看到了晚霞的辉煌。但晚霞也给我们带来了宁静的美，你能读出这样的美吗?

　　引导学生用轻柔的语调表现陶醉的情绪。

　　(设计分析：本环节的设计目的是“以情激情”。教师在展示了美丽的晚霞后，用自己声情并茂的演唱，激活学生已有生活经验，引发对晚霞的无限想象，激起他们对这壮丽景色的向往和倾慕，从而产生强烈的赞美欲望。此时让学生有感情地朗读课文，教师已不用过多地进行技巧上的指导，只需稍加引导，学生就能自然而然地将自己的感受表达出来，从而使诗歌之情与学生内心之情完美地融合在一起。)

　　2、学习第二节

　　这是太阳带给大地的美!太阳一天中究竟做了多少好事?谁读第二节?(课件：第二节内容)(个别读)

　　(课件：冒号加圈)这是什么符号?是什么意思?(“这是冒号。冒号后面写的都是太阳做的好事。” )

　　这么多好事中，哪件事最让你喜欢，最让你激动?

　　(调控策略：太阳做的好事中，可以让学生自由选择哪一件是自己最喜欢的，教师可根据学生的回答选择先完成以下的步骤(1)或(2)。)

　　(1)、“她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。”

　　谁在海边戏过水?你们是怎么戏水的?(“我们把水泼在别人身上，别人也把水泼回来。”;“我坐在沙滩上，让浪花冲着我的脚丫，觉得痒痒的。”;“我在海里游泳，浪花扑上来，我喝了一口海水，好咸啊!”……)

　　如果你是太阳，会怎么陪小朋友戏水?(“我会把阳光洒在小朋友身上，让他们不那么冷，他们就玩的更开心了。”;“我把海水照得亮晶晶的，小朋友们一定会很喜欢。”;“我躲在树后面，让小朋友们玩累的时候有地方乘凉。”……)

　　谁来读一读这两行?(生个别读，全班读)

　　(指导朗读)一位学生读完，教师立刻追问：“扬起什么?”并用向上挥动的手势引导学生读出“欢乐”的情绪。再用引读的方法让全班学生带上手势反复读“欢乐的浪花”，力求表现高昂的情绪氛围。

　　(设计分析：这是本课学习的一个重点，也是课堂气氛的高潮。大部分学生都在海边戏过水，教师充分调动学生的记忆，用说话训练的方式先让学生在脑海中再现海边戏水的欢乐场面，理解了关键词“欢乐的浪花”。然后话锋一转，用角色想象的方法引导学生换位思考：“如果你是太阳，会怎么陪小朋友戏水?”这样一来，在小朋友心中，太阳就有了“慈母”、“好友”等多种角色，对太阳的亲近感油然而生。诗歌之情与学生之情再次融为一体。教师再抓住关键词指导朗读，将学生的情绪一浪又一浪地推向高潮。)

　　(2)、她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔。

　　(课件播放：视频“阳光照在花上”，配乐)

　　她把金光往鲜花上洒，花儿怎样?(指导学生边观察边表达，如“花儿都开了。”、“花儿张开了笑脸。”等等)

　　(课件播放：视频“阳光照在小树上”，配乐)

　　她把小树往高处拔，小树怎样?(指导学生边观察边表达，如“小树长高了。”、“小

　　树在阳光下快乐地成长。”等等)

　　让我们尽情地读一读这一节。(课件：第二节内容)(配乐全班读。)

　　(指导朗读)教师让学生先静静地听一会儿音乐，然后和着优美的乐曲，教师与学生一起读，将学生的感情充分带动起来。

　　(设计分析：利用多媒体视频课件让学生看看花儿、小树在阳光下尽情成长的过程，感受太阳带给大地万物蓬勃的生命力，学生随着优美的乐曲声表情朗读，再次得到美的体验。)

　　(课件：省略号闪动)这是什么?什么意思?(是省略号。太阳还做了许多好事，没有写完。)

　　你能用诗的语言接着往下写吗?(课件：字幕“她。” )(如：“她把金光洒在蝴蝶身上，蝴蝶在花上跳舞。”

　　“她陪着小松鼠在树上采松果。”

　　“她看着小朋友去春游。”……)

　　(设计分析：让学生学着作诗，对三年级的孩子来说是个有趣的挑战，能够满足学生当一回“小诗人”的成功体验，激发他们愉悦的情绪，为后续的学习补充动力。教师不必拘泥于学生的诗句是否押韵，只要学生能用较为优美的语言，并能读出感情即可。)

　　我们的古人也有许多赞美太阳的诗句。(课件：古诗意境图，对应的古诗有《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》、《暮江吟》，配古琴曲《高山流水》)

　　从图上你能想到哪句和太阳有关的古诗?

　　(1)、《登鹳雀楼》：(出示意境图)你看，傍晚的太阳沿着远山缓缓地落下，山前，黄河滚滚向大海流去，想到了吗?(“白日依山尽，黄河入海流。” )(课件：出示诗句。)

　　(2)、《望庐山瀑布》：(出示意境图)这是哪句诗，一起说!(“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。” )(课件：出示诗句。)太阳照在香炉峰上，使瀑布腾起的水雾飘飘洒洒，就像仙境一般。

　　(3)、《暮江吟》：岂止是黄河与庐山，长江岸边也有太阳美丽的身影。(出示意境图)夕阳斜照在江面上，把一半江水映得通红，而另一半还是青绿色的，一起读一读。(课件：出示诗句)(生读：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。)

　　读到这儿，我们知道了，太阳属于鲜花，属于——?(“属于小树，属于小动物，属于小朋友”……)

　　(板书：“鲜花、小树、小动物、小朋友……” )

　　(设计分析：学习现代诗，用古诗来帮助加深理解，这是本课设计的又一亮点。教师在出示古诗意境图时，没有立刻出示诗句，而是引导学生观察《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》两幅图画，根据画面内容回忆学过的诗句，自己说出来;《暮江吟》是学生没有学过的，教师予以适当的补充。这样的设计不但让学生进一步理解了“无论古今中外，世间万物都需要太阳”这一道理，也拓展了学生的知识面，同时激发了学生调动多种感观欣赏古诗的兴趣，可谓事半功倍。)

　　3、学习第三、四节

　　太阳每时每刻都在为人们做好事，从古至今就是如此。现在太阳要落山啦，夜来临了。我们都要去睡觉了，太阳呢?(“太阳没有睡觉。” )

　　她去干什么啦?读一读三、四两节。(个别读)

　　这两节诗哪些地方可以看出太阳是大家的?(“她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。”;“此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她、盼她……” )

　　你想对别的国家的小朋友说些什么?(“我想对伊拉克的人说，别再打仗了，让小朋友快乐地成长吧。”;“我想对非洲贫困国家的小朋友说，如果你们有困难，我会帮助你的。”;“我想对美国的小朋友说，让我们一起来珍惜太阳，在阳光下自由成长。”……)

　　自己设计动作，男生读第三节，女生读第四节。

　　(设计分析：“和平与分享”是这首诗歌想要传递的人文思想。但空洞的说教会使学生兴味寡然。因此利用课文中的思考题再次进行说话训练，让学生在畅所欲言的表达中自然而然地点明诗歌主题。)

　　四、再悟诗情，总结延伸

　　(课件播放：日出图片，配音乐)黑暗的夜过去了，太阳又从地平线上升了起来。看着这个画面，你能和老师一起将第一节的诗句改一改吗?

　　东边的天空出现了……(“一轮红日”;“一道亮光”……)

　　大地变得……(“金光闪闪”;“闪闪发亮”……)

　　从西山上……(“落下的太阳，” )

　　又从东山上……(“升起来啦!” )

　　多美的小诗啊!今晚我们把它背给爸爸妈妈听好吗?

　　(设计分析：配合着悠扬的乐曲和日出的壮观场面，老师和学生一起将诗歌的第一节进行改编。这种形式不但让学生感到新奇，能再一次调动起学生的学习热情，更让学生又一次感悟到诗歌的意境美，为课文的情境创设画上了一个圆满的句号。同时在潜移默化中让学生再三感悟到“太阳永远照耀着大地，给全世界带来光明与和平”，升华了主题。)

太阳是大家的课件篇9

　　教学目标：

　　1、认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、趁”4个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂本课内容。

　　3背诵诗歌。

　　4、结合生活实际，理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。

　　教学重点：

　　1、识字、写字。

　　2、读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。

　　教学难点：理解、感悟诗歌的含义，能模仿第二小节学写诗歌。

　　教学时数：1课时

　　课前准备：制作多媒体课件。

　　　　教学过程：

　　一、猜迷语，导入新课。

　　1、老师出示迷语，让学生猜一猜。

　　师：小朋友们喜欢猜迷语吗？今天老师给大家带来一则迷语，看看谁先猜出迷底。老师用课件出示迷语：有位长寿老公公，天亮从东来出工，她把光明给世界，还把温暖给人间。（太阳）

　　2、你们喜欢太阳吗？太阳给我们带来了光明，带来了温暖，如果没有太阳就没有我们这个美丽和谐的世界。今天我们一起来学习与太阳有关的一首诗歌。板书——太阳是大家的。

　　二、初读诗歌，整体感知。

　　　　1、学生自由读诗歌。

　　自读要求：

　　（1）把不认识的字划出来和同桌交流。

　　（2）把自己认为难读的句子多读几遍。

　　2、课件出示生字，引导学生学习生字。

　　“彤、霞、陪、趁”

　　（1）以四人为一组互读生字，并说说你用什么方法记住这些生字。

　　（2）小组派代表汇报记住这些生字的方法。

　　（3）指导书写生字。a、教师范写。b、学生书写。c、以小组为单位评出优秀作业，在班上展示。d、师生评议。

　　（4）分组赛读生字词。

　　红彤彤、晚霞、陪伴、趁机。

　　三、再读诗歌，领会诗歌。

　　1、学习第一小节。

　　（1）学生齐读第一小节。

　　（2）和同桌说说你仿佛看到了什么？

　　（3）举手向班上汇报你仿佛看到了什么？

　　（4）教师总结：太阳让白云发生了神奇的.变化。让朵朵白云变成了红彤彤的晚霞，多美的景色呀！大家想看吗？

　　（5）课件展示白云、晚霞，让学生欣赏美景。

　　（6）让学生说说观后感。

　　（7）师：是啊，这么美的景色，这么美的诗歌，让我们用赞美的语气来读一读这一小节吧。

　　（8）指导朗读。a、男同学读，请女同学闭上眼睛，感受这美丽的景色。b、女同学读，男同学闭上眼睛，感受这美丽的景色。

　　（9）师：想把这美丽的景色，美丽的诗句都记在你的脑海中吗？那就开始记一记吧。

　　（10）指导背诵。

　　①、同桌互背。②、指名背。③、齐背。

　　　　2、学习第二小节。

　　（1）师：太阳不仅给我们带来了美景，还给我们做了许多好事。太阳给我们做了哪些好事呢？想知道吗？请大家读读第二小节吧。

　　（2）、学生自由读，用笔勾画出太阳做的好事和描写太阳动作的词。

　　（3）学生汇报：太阳为我们做了哪些好事？你认为这节中哪个字或哪个词用得好？

　　板书：洒金光给鲜花

　　拔小树

　　陪小朋友

　　（4）太阳为我们做了那么多好事，就让我们用感激的语气来读一读这一小节吧！

　　（5）全班齐读。

　　（6）师：太阳为我们创建了一个温馨和谐的世界，大家想不想记住他？让我们试着背一背吧。

　　（7）指导背诵。①师生合作背。②分组背。③齐背。

　　（8）仿写诗歌。

　　①太阳只为我们做了这些好事吗？从哪儿看出？（省略号）

　　②说说太阳还为我们做了哪些好事？

　　③让我们也来学做小诗人，试着写写太阳做的好事吧！

　　一天中太阳做出了多少好事：

　　她使（）披上金装，

　　她使（）有了绿色，

　　她陪着小鸟（），

　　听他们唱着（）。

　　一天中太阳做出了多少好事：

　　④把自己写的诗在小组展示展示。

　　⑤小组派代表读一读自己的诗。

　　3、学习3、4小节。

　　（1）太阳仅仅帮助我们吗？一天之后她又要到哪儿去呢？她要去干什么呢？小朋友们想知道吗？那就读读3、4小节吧！

　　（2）学生自由读完后汇报。

　　板书——西落去别的国家

　　（3）教师小节：是啊，太阳不只是属于我们的，也是属于大家的，属于全世界的，所以说太阳是大家的。让我们大声的告诉全人类吧！

　　（4）齐读第三、四小节。

　　（5）你们看别国的小朋友都来了。课件展示文中插图。

　　（5）说说你想对别国的小朋友说些什么？

　　　　（6）教师总结：

　　太阳是大家的，它是人类共同的光明使者；地球是大家的，它是人类共同的生活家园。地球上的每一个人都有权利分享太阳的光明和温暖，全世界的人们（只有和睦相处，团结友爱，才能共在一片蓝天下，分享太阳的温暖。人类才会有更美好的明天。

　　（7）指导朗读全文。全体起立，配乐朗读全诗。

　　板书设计：

　　25、太阳是大家的

　　洒金光给鲜花

　　东升拔小树和睦相处

　　太阳是大家的陪小朋友戏水团结友爱

　　西落去别的国家

太阳是大家的课件篇10

　　一、学习目标：

　　1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　重点难点：教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法，读出诗的韵味。

　　二、课时目标

　　1、读准本课生字新词，会认2个生字，读通课文。

　　2、品读第一、二、三小节、抓重点词语引导学生想象体会画面美，理解作者运用了拟人化写法，感受到太阳无私、伟大的爱，以及万物在阳光照耀下的幸福快乐。通过多种形式的朗读，感受诗歌的韵律美，语言美，意境美。

　　3、抓住诗歌预留的生成点，引导学生进行想象和有创意的表达，培养学生的想象能力、表达能力和创新能力。

　　4、背诵第一、二、三小节，积累内化，升华感情。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，随机学习第一小节

　　1、师：同学们，在童话故事里，我们知道有许许多多的仙女和魔法师，他们有着各种各样神奇的本领。

　　在大自然中，也有一位神奇的魔法师，也有着神奇的魔力。老师给小朋友带来了一句话，读了这句话，相信你就能马上猜出这位神奇魔法师的名字了。

　　2、出示句子：西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。

　　师：读读这个句子，你猜出这位神奇的魔法师是谁了吗？（点名回答太阳并板书）

　　你是怎么猜出来的呢？（预设，太阳光照在白云上能让云变得红彤彤的）

　　评价：你懂的知识真多。那你能读读这个句子吗？

　　3、根据学生读句子教学生字“彤”的读音和字义。根据音形义进行教学。

　　A、“彤”单个字念第二声，在这个词语中念第一声。谁来读一读。（点名读词语，齐读）这种词语的结构我们把它叫做ABB的形式。一般来说象这种结构的词语在口语中人们一般读成第一声，如绿油油、毛茸茸，沉甸甸。这是根据人们的语言习惯来读的。但并不是所有的ABB词语都这么读的，比如：黑洞洞黑沉沉金灿灿赤裸裸等。都应该读成原来的声调。

　　B、知道了读音，我们再来看看这个字的意思。老师查了字典，“彤”中的丹是丹砂的意思，三撇是毛饰，解释为赤色，赤色就是红色的意思，那我们知道彤就是红的意思。前面再加一个红就是说很红很红的意思。

　　C、书写“彤”字，提醒左边的丹不能多加点。

　　4、齐读该句子：我们再把这个字放到句子里读一读，加深印象。

　　5、指导朗读，读出太阳神奇的魔力：白云能够变成红彤彤的晚霞，这都是因为谁的魔法呀？（点名回答太阳）太阳是多么神奇呀，它能够让白云变色呢。你们看（出示图片）天上的朵朵白云，飘浮在蓝蓝的天空上，多美呀！傍晚夕阳西下的时候，太阳这位魔法师把它的光照射到这些云朵上，云朵们立刻换上了一件件漂亮的红衣裳，真是太神奇啦！谁能够用朗读把太阳的神奇读出来。（强调“变”字）

　　聪明的小朋友，此时你一定知道这是一天中什么时候的太阳了？（点名回答快要落山的太阳）我们还知道太阳是从东边升起，西边落下的。（出示第一小节，齐读）最后一句再齐读一遍。师：太阳就要落山了，太阳将要落山啦，太阳快要落山了，我们是多么的不舍啊！可是虽然太阳就要走了，却给我们留下了许多美好的回忆。让我们一起回忆一下太阳一天中都为我们做了什么好事吧！（出示第二小节，学生自由读）

　　二、品位感悟，学习第二小节

　　1、师：太阳都为谁做好事了呢？（点名回答板书：鲜花、小树、小朋友）做了什么好事呢？（点名回答）

　　2、我们都说，得到了别人的帮助，我们会感到很快乐，很幸福。当太阳把金光往鲜花上撒，鲜花会变得怎么样呢？（把学生当成鲜花，师问：美丽的鲜花，你变得怎么样了呢？（更加鲜艳了）你的心情是怎么样的呢？）

　　3、得到太阳帮助的小树又怎么样了呢？（小树小树、得到了太阳的帮助，你怎么样了呢？（长的越来越高了）你快乐吗？）

　　4、你们听，沙滩上传来阵阵的欢笑，原来是一群可爱的小朋友在沙滩上玩耍，阳光照在他们的脚丫上，温暖极了，阳光洒在他们的脸上，舒服极了，阳光照在雪白的贝壳上，美丽极了，阳光还射在他们捧起的浪花上，耀眼极了。嬉戏奔跑的小朋友们，你们呢？（快乐极了，幸福极了--）

　　5、（朗读指导）师：有了太阳，鲜花开的越来越鲜艳，小树长的越来越高，小朋友们玩的越来越高兴，太阳也很开心，多么美好啊！小朋友们，你们能用朗读来表达你们心中的喜悦吗？（点名朗读）评价：谢谢你的朗读，我仿佛看到了一朵朵鲜艳的花朵，我仿佛看到了一棵棵努力向上长的小树，我仿佛听到了孩子们阵阵的欢笑---）

　　6、师：让我们带着这种快乐，带着这种幸福，一起来朗诵这一段。（全班有感情的朗诵）

　　7、仿写句子：这种快乐跟幸福我们要与更多的伙伴们一起分享。同学们赶快想一想，太阳还会对谁做好事呢，做了什么好事呢？

　　（出示课件：一天中太阳做了多少好事，它----）点名回答。（2个）后提出仿写要求：1、对谁做了什么好事？2、用上一些好词使句子更生动3、押韵。

　　8、交流写的句子，评价。（你真有文采，你真像一位诗人，你的句子打动了老师，老师真佩服你丰富的想象--）

　　9、齐读第二小节。在这里，太阳是属于谁的呢？（太阳是属于鲜花、小树、小朋友的、还是属于“学生写时提到的”）

　　三、学习第三小节

　　这么温暖这么快乐的太阳就要下山了，你的心情是这么样的？（非常的.不舍）是啊，我们是多么的不舍，让我们把心中的不舍之情大声的表达出来吧！（齐读句子太阳就要从西山落啦！）一个小小的叹号也蕴藏着我们深深的依恋之情，让我们再一次表达我们心中的感情吧（再读这句话）太阳还要去别的地方，它要去哪儿呢？接读下面的句子。

　　学习第4小节，再次体会太阳是大家的

　　（1）自读第4小节。

　　（2）汇报并引读

　　是呀！别的国家里，也有，也有

　　我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在。

　　师：注意别吵醒了他们，轻点，再读，我知道，此时，等她，盼她干什么呢？

　　小结：鲜花需要太阳，小树需要太阳，孩子们需要太阳，其实世间的一切都需要太阳。我们国家的孩子需要太阳，其它的国家孩子也需要太阳，所以我们说——太阳是大家的。

　　太阳给我们带来快乐、带来希望，也给其他国家的人带去欢乐和幸福。此时，对于太阳的离开，你还会那样舍不得吗？为什么？

　　带着感情再读“太阳就要从西山落啦！”同时读3、4小节。

　　五、拓展写话

　　同学们，世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但是大家共同拥有一个太阳，都是朋友，看到别的国家的小朋友也和你们一样开心快乐，你想和他们说什么？（课件展示：书中插图）

　　出示：白（黑）皮肤的小朋友，我想对你说……

　　生：……

　　师：同学们，世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但是大家共同拥有一个太阳，都是朋友，我们应该团结友爱，享受这份安宁与和平。

太阳是大家的课件篇11

　　一、谜语导入，引出课题

　　1、孩子们，大家喜欢猜谜语吗？今天老师就为大家带来了一个，让我们看看谁是我们班最聪明的孩子！有位长寿老公公，天亮从东来打工，他把光明给世界，他把温暖洒人间，要问公公在哪里，请你仔细看画中。（出示课文插图）

　　2、你看，这是一个怎么样的太阳？（红彤彤、笑眯眯）多么可爱的太阳呀，那么你对太阳了解多少呢？把你课前收集到的资料与大家一同分享，好吗？

　　3、太阳这么能关心人，把太阳给我一个人好不好？那给你吧？给他呢？哦，看来，太阳是——大家的。孩子们，伸出你们的手和老师一同书写课题。今天，老师就带领大家学习一首诗歌－－（齐读）太阳是大家的。

　　二、教师范读，初步感知

　　1、下面请同学们用心静静的聆听老师来读诗歌，听后说一说你看到了什么，与大家交流。（教师范读）

　　2、老师知道咱们班的小朋友是勇敢的，谁愿意第一个一吐为快呢？（学生汇报）

　　三、初读课文，自学生字

　　1、听到这么优美的诗歌，老师看到有些同学已经迫不及待的想读一读了，请选择你喜欢的方式自由的朗读，读准字音，读通句子，针对文中生字提出你的宝贵意见。

　　2、和同桌交流一下自己学习生字的方法。

　　3、老师看到同学们读的很投入，学的也很认真，下面我们就交流一下：对于生字你有什么好办法推荐给大家或有什么地方提醒大家？

　　（可以让学生上讲台当小老师）（学生可以从字音上，字形上，以及组词造句等方面来说）

　　如：陪（换位并组词）；彤（注意读音的变化）

　　四、再读课文，检查反馈

　　1、好多出色的小老师啊！老师看了心里真是喜滋滋的。下面，你们就可以大显身手了。请你们选择自己喜欢的一个小节认真地读读，边读要便想这一小节主要写了什么呢？

　　2、谁会珍惜这样的好机会呢？（鼓励学生积极发言）就让我们用心去听，去发现同学的闪光之处与需改正的地方。

　　五、自由练读，布置作业

　　课下认真地把诗歌多读几遍，争取会背。

太阳是大家的课件篇12

　　一、教学目标

　　1、认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

　　二、教学重难点

　　1、引导学生朗读，背诵诗歌。

　　2、体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力

　　三、课前准备

　　1、课文朗读磁带、录音机。

　　2、自制多媒体课件。

　　四、教学课时

　　一课时

　　五、教学过程

　　(一)、激趣导入

　　1、教师导入：老师知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊!天上一伙伴，相貌常在变，正面光灿灿，背面永不见。是什么?

　　2、学生猜谜。

　　3、师：今天，我们就来学习一首有关太阳的诗歌。

　　4、师板书：25太阳是大家的

　　5、学生齐读课题。

　　6、师：这是一首很美的诗歌，请大家来听课文配乐朗读。(播放配乐朗读。)

　　(二)、初读课文，认读生字、词。

　　1、听完朗读，同学们想不想自己也来读读?

　　2、、出示课件：读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。并画出本课生字，词语，多读几遍。

　　3、师巡视，指导。

　　4、检查认读情况：出示课件：认一认：朵朵白云、红彤彤的晚霞、欢乐地浪花、升起的太阳、快乐的小朋友。

　　5、、指名读、开火车读。

　　6、师：红彤彤的晚霞中的“彤”子单个字读二声，但在这个词组里读一声。范读：红彤彤的晚霞

　　7、老师这里还有一些本课的词语：红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦、趁机。(指名读，比读，自由读，齐读。)

　　8、指名识记本课生字。彤、霞、陪、趁。范写：彤趁

　　(三)、读诗感悟

　　1、要求帮一帮：四人为一小组互读课文，读准字音，互相帮助指正。并读出诗的节奏和韵味。

　　2、师穿插指导。

　　3、比一比：(指名比读、小组比读、朗读声情并茂的个人大家给与掌声鼓励。)

　　4、、说一说：说出自己喜欢的小节，读一读，并说出你喜欢的原因。

　　5、引导学生感悟第二节诗句中所蕴含的意思，启发学生说一说太阳做了哪些好事。文中为什么把太阳写成“她”?(拟人的写法，让我们读起来感觉更亲切。)

　　6、出示课件：让同学们看太阳一天所做的好事。

　　7、、师：可是同学们，你们知道吗?太阳做了一天的好事，到了晚上，她会和我们一同进入梦乡吗?

　　8、她去别的国家干什么呢?(别的国家也有小朋友，也有鲜花和小树，他们也需要太阳。)

　　9、出示课件：看太阳去了那些国家?

　　10、原来，当我们进入甜蜜的梦乡时，太阳又去做好事了!所以课文题目叫太阳是大家的

　　11、那么，最后一小节该怎么读?指名读。(要读的轻，慢而有节奏。)为什么?

　　12、出示课件：总结诗歌的特点。a、优美的文字b、丰富的想象c、运用拟人的手法d、节奏轻快，赋予音乐感和色彩

　　13、这首诗歌除了以上特点外，还蕴含着深深的情感呢!让我们来连接本单元的导读(105页)齐读。

　　14、读到这里，你想对别的国家的小朋友说些什么?(指名说)

　　15、这么美的诗，你能把它背下来吗?

　　(四)、练习背诵

　　1、练一练：用最快的速度练习背诵。

　　2、比一比：小组内同学互相背诵，比比准背得准确。

　　3、背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。

　　(五)、拓展：我也来当小诗人。

　　太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充，出示课件：如：

　　她使庄稼茁壮成长，

　　她使动物有了温暖的家;

　　她陪着小朋友在学校学习，

　　听他们充满童趣的谈话。

　　板书设计(略)

太阳是大家的课件篇13

　　学习目标：

　　1、会认写“彤陪霞趁”四个生字；正确读写“红彤彤晚霞”等五个词语。

　　2、正确流利有感情地朗读全诗，并进行背诵。

　　3、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天，感受诗歌的快乐氛围。

　　教学重难点：

　　1、引导学生朗读背诵诗歌。

　　2、理解诗歌的含义，体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。

　　课前准备：

　　1、搜集与太阳有关的资料。

　　2、课件生字卡片

　　3、小黑板

　　前置作业：

　　1、多读几遍课文，读准字音，认清字形，把课文读正确，读通顺。然后同桌相互读一读下面的词语，互助互教。

　　红彤彤晚霞陪伴戏水扬起浪花

　　2、再读课文，想一想：诗的每小节各写了什么内容？

　　第一节：----------；第二节---------------；第三节-------------；第四节：------------

　　3、精读课文，想象一下，说说：太阳在不同的国家里都做了什么？为什么说太阳是大家的？在小组内交流读了课文后的感想。

　　4、我想对别的国家里的小朋友说：-------------------------------------------

　　教学流程:

　　一、激趣质疑：

　　我们知道，地球上的光明和温暖，都是太阳送来的……没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。所以，太阳是属于你的，属于我的，属于全世界的，属于我们大家的，今天，我们就来学习一首诗歌------(板书课题：太阳是大家的齐读课题，重读“大家”)

　　二、初读课文，整体感知：

　　1、出示前置作业，明确12项内容，提出学习要求，学生自主读书，完成任务，教师巡视了解学生学习情况。

　　2、小组内检查交流学习效果，（互教互助，补充，注重本组内的被帮扶者）

　　3、汇报检查：

　　（1）出示生字卡片，小黑板：检查学生对生字词的掌握情况。

　　（2）指导写字：学生观察教师指导“霞”“彤”学生练写。

　　三精读感悟

　　（一）出示前置作业，明确34项内容的任务，提出学习要求，学生自主学习。

　　(二)小组交流：读一读，想一想，说一说，议一议。

　　（三）班内交流汇报:

　　1、汇报交流问题3，引导想象太阳在不同的国家里都做了哪些好事？相机引导学生朗读，结合自然现象，引导学生体会“太阳是大家的”。

　　（1）学生汇报：一天中太阳做了哪些好事？（师板书）

　　（2）让我们到文中去看看太阳做的好事吧！（课件：第二段---学生齐读）引导朗读，体会：

　　、她把金光往鲜花上洒，这一洒，你仿佛看到了一个个什么画面？(学生说一说)

　　、是呀，有了太阳，才有鲜花竞相开放的快乐，谁再来美美地读读此句（展示读）

　　、“她把小树往高处拔”，这一“拔”，让你又想到了什么画面？(学生说一说)

　　、是呀，太阳带给鲜花小树勃勃生机，那就让我们把这两句连起来读读吧。

　　、最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？去海边都干什么了？齐读这一句“她陪小朋友---浪花”……你好像看到了什么？听到了什么？

　　、是呀，有了太阳，鲜花争奇斗艳，小树茁壮成长，小朋友无比快乐。让我们带着她们的欢乐再一起读读这一节吧！（学生齐读）

　　、太阳属于花草树木，属于我们每一个小朋友，所以我们说（太阳是大家的）。

　　（3）拓展学生思维，引导学生进行语言训练：学着第二小节的写法进行续说。

　　教师引导：太阳除了为人们做好事，还为我们带来了什么？让我们来返读第一小节、

　　2、研读第一小节：（齐读）

　　（1）（课件出示：这就是红彤彤的晚霞。）多么鲜艳的颜色啊！太阳将她那一抹金光洒在天空，让朵朵白云变成了-----（红彤彤的晚霞），天空被染红了，白云也被染红了，多美呀！让我们到文中去欣赏吧！请同学们再自由读读第一节。

　　（2）汇报读（评价），再读读。指导学生有感情地朗读。

　　（3）老师范读，学生谈谈感受。

　　老师引导：是啊！老师在朗读的时候，眼前仿佛就看到了一幅美丽的图画，谁也看到了？说说看。（学生说一说）

　　（4）看到美景再一起读一读。(学生齐读)

　　教师小结：太阳把这美景献给了大家，给予了大地的光和色彩。所以，我们说(太阳是大家的)。

　　3、研读三四小节：

　　过渡：忙碌了一天的太阳，她也会和我们一样进入甜美的梦乡吗？请小声读读诗歌的三四小节。（学生小声读）。太阳进入梦乡了吗？太阳趁小朋友睡觉的时候去干什么了？（去别的国家，为别的国家的小朋友带去快乐）

　　（1）研读第三小节：

　　太阳就要从西山落了，你的心情怎么样？（独自感受读）

　　她到别的国家去干什么？（做好事）让我们带着高兴的心情读读第三节。

　　、是呀，太阳多辛苦呀，她不仅要在我们国家做好事，还要在其他很多的国家去做好事。（还想到了什么？）

　　、是呀，太阳要走到世界上很多的国家去，世界各地的小朋友生长在同一片蓝天下，享受着同一个太阳带来的温暖，所以我们说（太阳是大家的）

　　（2）研读第四节：

　　A过渡：太阳是属于全世界的，太阳之所以要到别的国家去，是因为（齐读第四节）

　　B如果能把“也有”读好，就更能让大家明白。（再齐读）

　　C、听了你们的朗读，我的感受就更深刻了！是呀，他们多么渴望太阳早点去呀，多么渴望太阳给他们带去生机，带去幸福。让我们有感情地读一读（末三句）

　　D太阳将温暖带到了世界的每一个角落，所以我们说（太阳是大家的）让我们把三四节连起来读读。

　　是呀，全世界的小朋友都在等她，盼她。你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么？（完成前置作业4）（抽生说，再写，汇报）

　　四、情感升华：

　　1、太阳一定会把光明与温暖送到世界的每一个角落去，让我们把这美好的心愿化成动情地朗读吧！（齐读诗歌）

　　2、孩子们，太阳是属于地球上的一草一木，属于全世界每一个人，让我们共同祝愿生活在地球上的人们都能分享到太阳下相同的温暖，相同的爱！让和平永驻人间！

　　五、作业超市

　　★我要把这首诗背下来。（必做）

　　★我想抄写这首诗中感兴趣的诗句。（必做）

　　★★我要续写诗歌的2小节和4小节。（选做）

太阳是大家的课件篇14

　　【学习目标】

　　1、认识彤、陪两个生字，会写彤、霞、陪、趁四个生字，正确读写红彤彤、晚霞、睡梦等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文。

　　3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围;懂得太阳是大家的，世界人民应该和睦相处。

　　【教学重难点】

　　1、重点：

　　引导学生朗读、背诵诗歌。

　　2、难点：

　　理解诗歌的含义。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课，揭示课题

　　(课件展示：太阳)来，大家和太阳问声好吧。今天，我们要学习一首和太阳有关的诗歌，题目就是──(板书课题)

　　生齐读课题，根据课题提问。

　　二、初读诗歌，整体感知

　　1、学生自由地读诗歌，要求把字读准，诗句读通顺，读不好的地方多读几遍。

　　2、检查同学们的读书情况：

　　⑴ 读好生字：

　　趁、陪、霞、彤、红彤彤。特别注意彤的读法。

　　⑵ 分别找四个同学分小节读一读，其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺。

　　⑶ 学生互评。

　　三、指导精读，积淀感悟

　　1、学习第一节：

　　⑴ 老师范读第一小节：

　　师：刚才老师在朗读的时候，眼前仿佛出现了一幅美丽的图画，你们谁也看到美丽的画面了?你是从诗中的什么地方体会到的?

　　⑵ 让学生欣赏美景(课件朵朵白云红彤彤的晚霞)。通过画面理解红彤彤的意思。

　　⑶ 指导朗读。

　　⑷ 齐读第一小节。

　　2、学习第二节：

　　⑴ 学生自由的读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事?

　　⑵ 相机教学：

　　诗中写了哪几件好事?这些好事中哪件最让你喜欢?为什么?

　　引导理解洒拔陪。

　　⑶ 理解省略号在诗中表示的意思：

　　让学生用诗一样的语言说说太阳还做了哪些好事。

　　⑷ 多种形式朗读。

　　3、学习第三节：

　　⑴ 学生小声读诗歌的三四小节。边读边想，太阳又会去哪儿?去干什么呢?

　　⑵ 先回答太阳会去哪儿?

　　⑶ 指导朗读，读出感叹号所表达的感情。

　　4、学习第四小节：

　　⑴ 指名读第四小节，点评：

　　注意最后一句要读得轻一些、慢一些。

　　老师引读。

　　⑵ 生回答：

　　太阳要到另外的国家去干什么呢?

　　引导学生自己解决问题：大家指谁?为什么说太阳是大家的?

　　5、齐声朗诵《太阳是大家的》。

　　板书设计

　　鲜花、小树、小朋友

太阳是大家的课件篇15

　　教学目标：

　　1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　教学重点：

　　朗读、背诵诗歌是本课的学习重点。

　　教学难点：

　　理解诗歌的含义是本课的学习难点。

　　教学方法：

　　读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。

　　教学准备：

　　给学生发放导学单。

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　一、老师导入新课

　　二、小组合作

　　(一)初读课文

　　1、组内检查读课文情况

　　2、边读边思考这首诗歌主要写了什么?

　　这首儿童诗用拟人化的手法，把( )当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和( )的孩子游玩。

　　3、交流自学生字词情况

　　1号领读“彤、陪”其他组员跟读，读错的组长教读三遍

　　2号领读：“彤、霞、陪、趁”，其他组员跟读，读错的组长教读三遍

　　3号4号交替领读词语“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

　　4、交流识字方法。

　　三、班级展示

　　展示学习成果。

　　1、展示生字词，重点指导：彤、趁

　　2、展示读课文。

　　3、展示背诵课文。

　　4、质疑探究

　　5、自悟自得

　　四、完成练习

　　完成导学单中的一至三题。

　　第二课时

　　一、小组合作

　　(一)有感情背诵课文。

　　(二)交流以下问题

　　1、太阳都做了哪些好事?太阳还能做那些好事?

　　2、作者为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写?这第二小节用了什么修辞手法?

　　3、太阳在其他国家都会干些什么呢?

　　4、“太阳是大家的”寓意是什么?除了太阳是大家的，还有什么是大家的?

　　5、你想对别的国家里的小朋友说些什么呢?

　　二、班级展示

　　1、太阳都做了哪些好事?

　　2、作者为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写?

　　3、太阳在其他国家都会干些什么呢?

　　4、“太阳是大家的”寓意是什么?

　　5、你想对别的国家里的小朋友说些什么呢?

　　三、质疑探究

　　学习至此，你还有不懂的问题吗?小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。

　　四、自悟自得

　　谈谈自己的学习收获及感悟。

　　五、完成导学单中的四至六题。

　　自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。

太阳是大家的课件篇16

　　教材分析

　　设计理念

　　教学流程

　　一、歌曲导入，助兴激趣

　　1、老师给大家带来了一首歌。(播放课件：《劳动最光荣》)

　　歌的第一句就唱道了什么?(太阳)(板书：“太阳” )

　　2、你们还知道哪些唱太阳的歌?(《种太阳》、《七色光》等，可以让学生唱一唱)3、再听一首。(播放课件：《我的太阳》)知道这是什么歌吗?

　　这是意大利民歌《我的太阳》。世界上有多少人需要太阳啊!今天我们也来学习一首诗歌——《太阳是大家的》。(板书：“是大家的” )

　　二、初读课文，竞赛识字

　　1、请大家自由读课文，注意读好生字。

　　2、检查生字学习情况。(课件：出示四个生字“彤”、“霞”、“陪”、“趁” )老师点一个字，你要立刻说出它在课文里的词语，能行吗?

　　3、谁愿意来当小老师，把你认识的字教给大家。

　　三、逐段学习，明理悟情

　　1、学习第一节

　　谁愿意读第一节?(课件：第一节内容“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。从东山上升起的太阳，到西山上就要落下。” )(个别读)

　　请在四行诗中找一找写太阳的一天的诗句。(“从东山上升起的太阳，到西山上就要落下。” )

　　前两行写什么?轻声的读读。(“晚霞” )

　　谁能根据前两行的内容提一个问题?

　　(调控策略：当学生提不出问题时，教师才给予适当的提示。)

　　(生提问：“白云为什么会变成红彤彤的晚霞?” )

　　谁能回答?(“因为太阳照在白云上，就变成了红彤彤的晚霞。” )

　　老师也带来了晚霞。(课件：晚霞图)师配图清唱。

　　(调控策略：教师可用唱晚霞的歌曲，也可用优美柔婉的曲调自配歌词而唱。无论唱什么，教师应深情而投入，力求表现晚霞的美。)

　　老师唱得怎样?(生评)

　　你也能用你的朗读让老师陶醉吗?(个别读)

　　(指导朗读)当学生读得激昂时，教师提示：从你的朗读中，我看到了晚霞的辉煌。但晚霞也给我们带来了宁静的美，你能读出这样的美吗?

　　引导学生用轻柔的语调表现陶醉的情绪。

　　2、学习第二节

　　这是太阳带给大地的美!太阳一天中究竟做了多少好事?谁读第二节?(课件：第二节内容)(个别读)

　　(课件：冒号加圈)这是什么符号?是什么意思?(“这是冒号。冒号后面写的都是太阳做的好事。” )

　　这么多好事中，哪件事最让你喜欢，最让你激动?

　　(调控策略：太阳做的好事中，可以让学生自由选择哪一件是自己最喜欢的，教师可根据学生的回答选择先完成以下的步骤(1)或(2)。)

　　(1)、“她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。”

　　谁来读一读这两行?(生个别读，全班读)

　　(2)、她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔。

　　(课件播放：视频“阳光照在花上”，配乐)

　　她把金光往鲜花上洒，花儿怎样?(指导学生边观察边表达，如“花儿都开了。”、“花儿张开了笑脸。”等等)

　　(课件播放：视频“阳光照在小树上”，配乐)

　　她把小树往高处拔，小树怎样?(指导学生边观察边表达，如“小树长高了。”、“小树在阳光下快乐地成长。”等等)

　　让我们尽情地读一读这一节。(课件：第二节内容)(配乐全班读。)

　　(指导朗读)教师让学生先静静地听一会儿音乐，然后和着优美的乐曲，教师与学生一起读，将学生的感情充分带动起来。

　　(课件：省略号闪动)这是什么?什么意思?(是省略号。太阳还做了许多好事，没有写完。)

　　你能用诗的语言接着往下写吗?(课件：字幕“她。” )(如：“她把金光洒在蝴蝶身上，蝴蝶在花上跳舞。”

　　“她陪着小松鼠在树上采松果。”

　　“她看着小朋友去春游。”……)

　　(设计分析：让学生学着作诗，对三年级的孩子来说是个有趣的挑战，能够满足学生当一回“小诗人”的.成功体验，激发他们愉悦的情绪，为后续的学习补充动力。教师不必拘泥于学生的诗句是否押韵，只要学生能用较为优美的语言，并能读出感情即可。)

　　我们的古人也有许多赞美太阳的诗句。(课件：古诗意境图，对应的古诗有《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》、《暮江吟》，配古琴曲《高山流水》)

　　从图上你能想到哪句和太阳有关的古诗?

　　读到这儿，我们知道了，太阳属于鲜花，属于——?(“属于小树，属于小动物，属于小朋友”……)

　　(板书：“鲜花、小树、小动物、小朋友……” )

　　3、学习第三、四节

　　太阳每时每刻都在为人们做好事，从古至今就是如此。现在太阳要落山啦，夜来临了。我们都要去睡觉了，太阳呢?(“太阳没有睡觉。” )

　　她去干什么啦?读一读三、四两节。(个别读)

　　自己设计动作，男生读第三节，女生读第四节。

　　四、再悟诗情，总结延伸

　　(课件播放：日出图片，配音乐)黑暗的夜过去了，太阳又从地平线上升了起来。看着这个画面，你能和老师一起将第一节的诗句改一改吗?

　　东边的天空出现了……(“一轮红日”;“一道亮光”……)

　　大地变得……(“金光闪闪”;“闪闪发亮”……)

　　从西山上……(“落下的太阳，” )

　　又从东山上……(“升起来啦!” )

　　多美的小诗啊!今晚我们把它背给爸爸妈妈听好吗?

太阳是大家的课件篇17

　　教材分析

　　这首诗歌短小精悍，用优美而充满童趣的语言，以学生易于接受的方式向学生渗透“和平友爱”的人文思想。诗歌的第一节写了太阳带给大地的美景——晚霞；第二节告诉学生，太阳为大地带来生机，万物生长及人的活动都离不开太阳；三、四两节则将太阳东升西落的自然规则情趣化，暗含“太阳不会永远只照着一个地方，全世界的人民都需要太阳”这一道理。诗歌用了大量的拟人手法，赋予太阳人性，使学生们司空见惯的这个星球变得可亲可爱，十分符合三年级学生的审美情趣。

　　设计理念

　　教学流程

　　一、歌曲导入，助兴激趣

　　1、老师给大家带来了一首歌。（播放课件：《劳动最光荣》）

　　歌的第一句就唱道了什么？（太阳）（板书：“太阳” ）

　　2、你们还知道哪些唱太阳的歌？（《种太阳》、《七色光》等，可以让学生唱一唱）3、再听一首。（播放课件：《我的太阳》）知道这是什么歌吗？

　　这是意大利民歌《我的太阳》。世界上有多少人需要太阳啊！今天我们也来学习一首诗歌——《太阳是大家的》。（板书：“是大家的” ）

　　（设计分析：用孩子们熟悉的几首儿童歌曲导入，使他们产生亲切感，学生的情绪立刻就被调动起来。再播放外国歌曲，第一次点明“世界上的人都需要太阳”。）

　　二、初读课文，竞赛识字

　　1、请大家自由读课文，注意读好生字。

　　2、检查生字学习情况。（课件：出示四个生字“彤”、“霞”、“陪”、“趁” ）老师点一个字，你要立刻说出它在课文里的词语，能行吗？

　　3、谁愿意来当小老师，把你认识的字教给大家。

　　（设计分析：“当小老师”是中低年级学生喜欢的竞争方式，用这种方式继续调动学生的积极性。学生说的过程中教师应当提醒他们注意倾听，不要重复别人说过的内容。）

　　三、逐段学习，明理悟情

　　1、学习第一节

　　谁愿意读第一节？（课件：第一节内容“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。从东山上升起的太阳，到西山上就要落下。” ）（个别读）

　　请在四行诗中找一找写太阳的一天的诗句。（“从东山上升起的太阳，到西山上就要落下。” ）

　　前两行写什么？轻声的读读。（“晚霞” ）

　　谁能根据前两行的内容提一个问题？

　　教师提示：（课件：“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。从东山上升起的太阳，到西山上就要落下。” ）能根据这两个词提个“为什么”的问题吗？

　　（设计分析：置疑问难是学生语文学习中的重要方法，但学生的提问常常抓不住重点。教师指导学生抓住表示颜色的两个关键词，提一个“为什么”的问题，实际上是在潜移默化中教给学生提问的方法。）

　　（调控策略：当学生提不出问题时，教师才给予适当的提示。）

　　（生提问：“白云为什么会变成红彤彤的晚霞？” ）

　　谁能回答？（“因为太阳照在白云上，就变成了红彤彤的晚霞。” ）

　　老师也带来了晚霞。（课件：晚霞图）师配图清唱。

　　（调控策略：教师可用唱晚霞的歌曲，也可用优美柔婉的曲调自配歌词而唱。无论唱什么，教师应深情而投入，力求表现晚霞的美。）

　　老师唱得怎样？（生评）

　　你也能用你的朗读让老师陶醉吗？（个别读）

　　（指导朗读）当学生读得激昂时，教师提示：从你的朗读中，我看到了晚霞的辉煌。但晚霞也给我们带来了宁静的美，你能读出这样的美吗？

　　引导学生用轻柔的语调表现陶醉的情绪。

　　（设计分析：本环节的设计目的是“以情激情”。教师在展示了美丽的晚霞后，用自己声情并茂的演唱，激活学生已有生活经验，引发对晚霞的无限想象，激起他们对这壮丽景色的向往和倾慕，从而产生强烈的赞美欲望。此时让学生有感情地朗读课文，教师已不用过多地进行技巧上的指导，只需稍加引导，学生就能自然而然地将自己的感受表达出来，从而使诗歌之情与学生内心之情完美地融合在一起。）

　　2、学习第二节

　　这是太阳带给大地的美！太阳一天中究竟做了多少好事？谁读第二节？（课件：第二节内容）（个别读）

　　（课件：冒号加圈）这是什么符号？是什么意思？（“这是冒号。冒号后面写的都是太阳做的好事。” ）

　　这么多好事中，哪件事最让你喜欢，最让你激动？

　　（调控策略：太阳做的好事中，可以让学生自由选择哪一件是自己最喜欢的，教师可根据学生的回答选择先完成以下的步骤（1）或（2）。）

　　（1）、“她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。”

　　谁在海边戏过水？你们是怎么戏水的？（“我们把水泼在别人身上，别人也把水泼回来。”；“我坐在沙滩上，让浪花冲着我的脚丫，觉得痒痒的。”；“我在海里游泳，浪花扑上来，我喝了一口海水，好咸啊！”……）

　　如果你是太阳，会怎么陪小朋友戏水？（“我会把阳光洒在小朋友身上，让他们不那么冷，他们就玩的更开心了。”；“我把海水照得亮晶晶的，小朋友们一定会很喜欢。”；“我躲在树后面，让小朋友们玩累的时候有地方乘凉。”……）

　　谁来读一读这两行？（生个别读，全班读）

　　（指导朗读）一位学生读完，教师立刻追问：“扬起什么？”并用向上挥动的手势引导学生读出“欢乐”的情绪。再用引读的'方法让全班学生带上手势反复读“欢乐的浪花”，力求表现高昂的情绪氛围。

　　（设计分析：这是本课学习的一个重点，也是课堂气氛的高潮。大部分学生都在海边戏过水，教师充分调动学生的记忆，用说话训练的方式先让学生在脑海中再现海边戏水的欢乐场面，理解了关键词“欢乐的浪花”。然后话锋一转，用角色想象的方法引导学生换位思考：“如果你是太阳，会怎么陪小朋友戏水？”这样一来，在小朋友心中，太阳就有了“慈母”、“好友”等多种角色，对太阳的亲近感油然而生。诗歌之情与学生之情再次融为一体。教师再抓住关键词指导朗读，将学生的情绪一浪又一浪地推向高潮。）

　　太阳是大家的课件内容篇二

　　学习目标：

　　1、会认２个生字，会写４个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　教学重点：引导学生朗读，背诵诗歌。

　　教学难点：理解诗歌的含义。

　　教具准备：多媒体课件，生字卡片。

　　教学时间：二课时

　　第一课时

　　学习目标：

　　1、会认２个生字，正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　教学重点：引导学生朗读诗歌。

　　教学难点：理解诗歌的含义。

　　教具准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　同学们，你们喜欢太阳吗？为什么呢？

　　是啊，太阳的作用真多。难怪有人说太阳是个辛勤的园丁，也有人说太阳是个高明的画家，还有人说太阳是个神奇的魔术师。在诗人薛卫民的眼中，太阳又是什么样的呢？今天我们就一起来学习他写的一首儿童诗。板书：太阳是大家的。齐读课题。

　　二、初读诗歌，整体感知。

　　1、用自己喜欢的读书方式把诗歌多读几遍，注意读准字音，读通诗句。一边读，一边用笔圈出生字新词。

　　2、检查生字学习情况。

　　3、放声朗读这首诗。

　　4、这首诗一共有四节，请四位同学每人读一节，其他同学认真听，当好小评委。听听他们是不是把字音读准了，把诗句读通顺了。

　　生评价，师小结。

　　三、指导精读，积累感悟。

　　（一）学习第一小节。

　　1、请同学们自由朗读第一小节，你能发现这节诗中隐藏的一幅美丽的图画吗？

　　2、指名回答。请同学们画出这些诗句。指名读这一句，师评价。

　　3、出示课件，欣赏美景，

　　4、理解词语“红彤彤 ”，感悟诗的意境。

　　5、为什么西边天上的朵朵白云变成了红彤彤的晚霞呢？谁能读读后两行诗。

　　6、是呀，这短短的一节诗包涵了一幅多美的图画呀。哪位同学愿意带着自己的感受把这一节诗读给大家听一听？

　　7、原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧，看大屏幕，一起朗读这一小节。

　　（二）学习第二小节。

　　1、指名读第二小节，大家一边听，一边思考，这节诗的主要内容是什么。

　　2、（课件：配上动画）请大家一边听，一边看，认真欣赏，看看能不能用自己的话说一说太阳做了哪些好事？

　　3、生汇报交流，师生合作读。

　　4、太阳仅仅只做了这些好事吗？你能从诗中找到答案吗。出示课件，欣赏，激发想像，练习仿说。

　　5、是呀，太阳把她的光和热无私地奉献给了自然的万事万物，真是太伟大了，让我们一起看着大屏幕，放声歌颂她所做的好事吧！

　　（三）学习三、四小节。

　　1、太阳一天中为我们做了这么多的好事，当我们进入了甜美的梦乡，她去了哪儿？请大家看着书自由地读诗歌的第三、四小节。

　　2、指名读第三小节。

　　3、太阳到了别的国家里，人们会喜欢她吗？哪位同学来读一读第四小节，其他同学一边听，一边思考。

　　指导读得轻一些，女生读。

　　4、请同学们想象一下别的国家的小朋友等着、盼着太阳到他们那里去干什么呢？

　　5、分角色读三、四节。

　　6、是呀！太阳是鲜花的，太阳是小树的，太阳是我国小朋友的，也是外国小朋友的，太阳把她的每一份光，每一份爱都无私地奉献给大家。所以说太阳是大家的。

太阳是大家的课件篇18

　　一猜谜导入

　　1、出示：“当西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞；从东山上升起的它，便从西山上落下。”你知道这是什么吗？

　　2、板书：太阳

　　3、同学们真聪明，都猜对了。老师就把这段话变一变，奖励给同学们有滋有味地读一读。

　　4、出示第一节：西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞；从东山上升起的太阳，到西山上就要落下！

　　指名读诗歌的第一小节。

　　这里有个生字你读得很准！大家一起来读读！出示卡片“彤”，你有什么发现？是呀！这个字原本应该读第二声，但当它在ABB型的短语中要变调读第一声。师课件展示短语——红彤彤的晚霞，美美地把它读一读。（多指名读）

　　（2）咱们快来看看这红彤彤的晚霞吧！（课件）

　　（4）和你的想象一样吗？有了美好的想象，现在又亲自欣赏了这红彤彤的晚霞，红彤彤的世界！同学们能把你心中这份美好的感觉给读出来吗？自己去练练！不仅自己体会到美，还要用声音传递美！

　　（5）指名读，评读。

　　这红彤彤的晚霞，还要读得更红点！再试试！

　　找到感觉了！你的心已经和晚霞、太阳连在一起了！不然绝不会读得这么美！

　　你的感觉与众不同！

　　（6）看着太阳就要落下你有什么感觉？把你的不舍送进去！读——

　　（7）小结：原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。（8）能把它背下来吗？自己先试试，谁能来展示一下自己的背书本领？

　　（9）咱们一起来试试！把你脑中的美丽用声音送出来！

　　（最好能配上背景画面和音乐背景）

　　5、今天我们就来学习一首和太阳有关的现代诗，（师板题）自己可以在下面小声地读一读。（师引导学生有感情地读题。）

　　6、读了课题后，你认为这里的“大家”会指谁？

　　预设：太阳是你、我、他，我们大家的；太阳是56个民族的；太阳是全世界的……

　　7、同学们说得都很有道理，课文也向我们作出了回答。让我们赶紧打开书来读一读吧。第一次读这首诗老师有个要求，希望大家放声读，注意读准字音、读通句子，能做到吗？快快开始吧！

　　二、初读课文

　　1、自由读诗，读准读通读正确。如果你读好了，有信心了，那你就坐直，用明亮的眼睛告诉我。小胸脯挺得可真直，我来点将，看谁读得最好！

　　2、太阳是大家的'，小诗中这个“大家”还指谁呢？你从哪儿读懂了？

　　3、指名读读三四节，明确：“大家”不仅仅指中国，也指别的国家。

　　同学们真会读书，这大家不仅仅指我们中国，还指别的国家。太阳是属于全世界的，继续去学习课文，我们还可以领悟到更多的“大家”的含义呢。

　　4、全世界的人们都在等她盼她都那么地喜欢她，那是因为什么呢？谁来读读第二节。

　　三、学习第二节。

　　（一）读出韵味

　　1、（课件展示第二小节）我请一位同学来读，其他仔细听，呆会儿请你来说说。（指名生答：太阳为大家做了许多好事。）

　　2、都做了哪些好事？（生答，师随机板书：鲜花、小树、小朋友。）

　　3、读着读着，你仿佛看见了什么？听到了什么？

　　4、鲜花们、小树们、小朋友们，太阳这样暖烘烘地照着你，你的心情怎么样？

　　5、那就快把你的开心、快乐、满意送到句子中去读读吧！让别人听出你的快乐！

　　（评价：你高兴的时候是什么表情？做给我看看！（指导面带笑容地朗读）好，那就带着你的这种心情和表情来读读后两行。找到感觉了！你读出开心来了！尤其是这句……你的朗读把我给读醉了！读书读到脸上，这种感觉真好！）

　　（二）品出情感

　　1、同学们，太阳带给鲜花、小树、小朋友的仅仅是快乐吗？还有什么？自己再去读读这一节，如果有什么词已经跳到你的心上，你赶紧抓住它，由它想开去。

　　师：“陪着”这个词用得多好啊，你能看到文字背后的情感，真不简单！在小朋友的眼中，太阳就是他的——小伙伴。

　　同学们这就是读书，一个词一颗心哪！

　　（2）还有什么词又跳入了你的眼帘！

　　（从“看”字我也感受到太阳对我们的爱护！）

　　是呀！就那么远远的看着……这里也有一份爱护呢！

　　（3）师：从“洒”字看出，太阳对我们很关心！你的眼光很犀利！一下子就抓住了这个词！

　　“洒”字还可以换成什么字？可为什么这里不用照、不用射，不用泼，不用压，偏偏用洒呢？为什么？

　　（学生可能会说很均匀、很轻的……）

　　想象说话：她把金光往鲜花上的洒，好象在说：“ ”

　　（4）你从“拔”中，看出了太阳对小树的爱护！

　　怎么拔？是飞快地拔吗？还是？是拔一会就停住吗？

　　是呀！太阳在源源不断的为小树输送养分呢！

　　2、小结：同学们一个字一片情，一句话一颗心！作者就这样选用了准确生动的词，展现了太阳给予我们的无限的欢乐和无比的爱护。

　　3、孩子们，我们仔细看看，这里有一个——（课件显示省略号变红。）“省略号”在这里表示什么？（太阳还为大家做了许多好事，还没有说完。）我听说咱们班的孩子特别能说会道，能学着课文里的句子自己想象开来说一说吗？

　　出示句式说话：

　　她让柳树长出（），

　　她让小草（），

　　她让森林（），

　　她把春天打扮得更加（），

　　她使我们的生活（）。

　　5、小结：是呀！太阳就是这么无私、公平地把爱洒给（指板书）——鲜花；洒给——小树；洒给——小朋友。所以课题会说——齐读：太阳是大家的。

　　（三）、学习第三四节

　　第三小节：

　　1、太阳忙碌了一天，她会和我们一样进入甜美的梦乡吗？她会去哪？会去干什么呢？请大家看着大屏幕小声地读读诗歌的第三、四小节。

　　2、课件出示诗歌的第三、四小节。指名读第三小节，我们注意一下这第三小节的标点符号，一个是——（生：感叹号）一个是——（生：问号）它们是一闪一闪的。（课件显示）

　　3、谁来读第一句？（指名生读）太阳就要走了，你的心情怎样的？（生：舍不得让她走。）那你就把这个“感叹号”所表达的感情读出来吧！（指名生再读）这下我听出了你的舍不得了。

　　4、那问号这句呢？谁来读读这句？（指名生读）不错！下面我想请个同学完整地有感情地读读第三小节。（指名生读——齐读——能背的同学都来背一背）

　　第四小节：

　　1、太阳趁小朋友睡觉的时候干什么去了？（生：去别的国家，为别的国家的小朋友带去快乐。）

　　2、此时，别的国家的小朋友还在睡梦中，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一小节要读得——（生：轻一些。）我们一起来轻声把第四小节读读。（你读——你读——你读——一起来读读，会背的就来背一背）

　　4、同学们，我们知道在别的国家里也有——（师指板书，生齐：鲜花，太阳会把金光往鲜花上洒；小树，太阳会把小树往高处拔；小朋友，太阳会陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。再拓展，也有哪些小动物，哪些建筑物等等）太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的；太阳不仅是属于我们人类的，也是属于——所有一切生物的。所以说——（师指板书，生齐：太阳是大家的。）

　　四、总结升华、再次诵读

　　1、同学们！仅仅太阳是大家的吗？还有什么也是大家的？（生自由说）

　　2、亲爱的同学们，我真为你们骄傲！你们不仅走进了诗中，更是走进了诗人的心中！的确！诗人绝不仅仅是告诉我们太阳是大家的，而是在以含蓄的却有饱含深情的语言告诉我们世界是大家的，地球是大家的。

　　3、同学们，让我们再次走进诗中，用你的心灵、用你的深情的语言来诵读这首诗歌，把诗歌永远的留在脑海中。如果你觉得加上手势可以更好的表达你的情感你就加上动作读读，如果你能背，就把它背下来吧！（配乐）

　　4、听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃！我不禁想起诗人的另一首诗《地球万岁》，依稀记得诗中写到……

　　四、写字指导

　　1、在书上描一描：彤、霞、陪、趁

　　2、重点指导书写：彤（左右同宽，不要比例失调，左边不要多一点）

　　霞（上短下长，注意下面部分的写法）

　　3、写一个。

太阳是大家的课件篇19

　　这是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。

　　诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。

　　选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。

　　本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。

　　二、学习目标

　　1?会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

　　2?正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3?理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　三、教学建议

　　1?如果有条件，课前可布置学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，结合自然知识了解为什么说“太阳是大家的”。一年级上册曾经学过《阳光》一课，教师也可以从已学课文导入。

　　2?本课要求认的字和写的字不多，“彤”字本音读第二声“ｔóｎｇ”，在ABB式词组中变成第一声“ｔōｎｇ”。“陪”字可以让学生联系已学过的“部”字，通过区别形近字学习新字。写的字中，要注意“彤”字，左半边不要多写一点，学生常常对这个字的左右比例掌握不好，容易把左边写得太大；“霞”字同样需要注意上下的比例关系，同时还要注意下半部分的正确写法，联系“假”字书写。

　　3?课文是现代诗，要抓住诗歌的特点进行教学。诗歌的一般特点是想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感。

　　教师在帮助学生疏通文字后，可让学生初读课文，了解诗歌的`结构层次。这首诗共有四节：第一节是描绘太阳落山的景色；第二节是写太阳一天的活动；第三节是承上启下，回应第一节；第四节是写其他国家的小朋友对太阳的盼望。理清结构层次并不是让学生归纳每节的意思，而是帮助学生理解诗歌的表达顺序。

　　诗歌的文辞很简单，但含义却不易领悟。教师应带领学生充分朗读课文，在读中略做讲解。让学生了解课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它(他)们都有蓬勃的生命力，这样写显得新奇、有诗意。太阳来到不同的国家，传递了世界各国小朋友之间的友谊。老师可以引导学生想象一下太阳在别的国家的情况，提问思考：“太阳在其他国家都会干些什么呢?”这个问题没有一定的答案，教师可以结合重点词句理解，如“欢乐的浪花”等，让学生领会到只有在和平宁静的环境下，世界各国的小朋友才有这样的快乐。文后的泡泡“我想对别的国家的小朋友说几句话……”以学习伙伴的口吻提出，目的是让学生学完课文后，根据诗意说几句话。教师要让学生自由地说，并根据学生的发言情况了解他们是否理解了课文，对表达流畅、说得到位的学生要表扬。

　　4?本课要求背诵，教师先要让学生熟读。课文押了韵，读起来上口、有节奏感。总的来说学生要读出快乐的语气，但各段又不完全一样。如第二节是描述太阳一天的活动，要用比较舒缓的语气来读，第四节，要比其他几节读得稍轻一些，表现出睡梦中的盼望。

　　5?课后思考练习第二题“我们来交流交流读了课文后的感想”，这个题目旨在给学生更大的思考空间，学生既可以联系课文来谈，也可以联系自己搜集到的资料来谈。第三题教师除了让学生抄写自己感兴趣的诗句外，如果学生有兴趣，还可以适当拓展，让学生依照诗意再续写几句诗。

　　6?学生都有了解国外同龄人的愿望。课上可以让学生介绍一下自己了解的其他国家的儿童的兴趣爱好和生活情况，如果资料搜集得比较多，还可以办一个展览。

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